中考化学专题复习：实验室制取气体专题复习教案

1 实验室制取气体专题复习 [设计思想] 常见气体实验室制取方法是中考化学必考的重点知识，本节课就去年中考实验室题， 引出实验题的考点，常见仪器，反应原理方程式，比较、分析气体发生装置和收集装置，基 本考点复习完成后，讲解中考··题，引入未知实验题，如何使用已有资料进行解题。然后， 一展身手，练习一道类似题目，引出气体的检验和除杂方法，仪器的改进，洗气瓶的多种用 途。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条 件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；考虑到要节约药品、使反应更加合理、 易于操作等实际需要，同一种实验装置还可以进一步进行改进。教师要从学生已有的知识背 景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时 间和空间，引导学生探索与发现，为学生提供充分的参与和交流的机会，让他们充分体验、 想象和思维。 [教学目标] 1、知识目标 [1]熟练掌握氧气、二氧化碳、氢气的实验室制备原理、发生装置、收集方法等基础知识； [2]能正确分析实验中出现的一些问题，并根据实验的需要改进实验装置。 2、能力目标 [1] 给予的信息不仅可以扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是 强化学生的自学能力； [2] 通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、 归纳、整理和应用信息能力； 3、情感、态度价值观目标 [1]通过对洗气瓶的运用，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。 [教学重点]三种气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。 [教学难点] 多功能瓶收集气体、不同装置的优缺点 [教学过程] 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 化学是一门以实验为基础的学科，这在中考中也有体现，今天我们就中考 化学实验题进行专项复习，首先，我们就课前做的去年中考实验题来总结 一下，中考实验题考哪些知识点： 一、中考典例精析 （2016·无锡）17．根据下列实验装置图，回答有关问题 （1）图中标有①的仪器名称是 ． （2）实验室制取二氧化碳化学方程式 ，证明集气瓶已充满 二氧化碳的方法是 ，集满二氧化碳的集气瓶应 （填“正” 或“倒”）放在桌面上． （3）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为 ， 其中二氧化锰起 作用，应选择的发生装置是 （填字母）， 学 生 一 起 回答： 1、仪器名 称 2、反应原 理 3、装置选 择 和 注 意 点 4、未知实 验 由中考试 题确定中 考实验题 的考点， 让学生心 中有数， 实验题到 底考哪些 知识点， 后逐个击 破。由中 考真题引 出，学生 2 若用盛满水的 E 装置收集氧气，应从导管 （填“a”或“b”）处通入． （4）小可同学为探究乙烯的化学性质，设计了如图所示的实验装置，已 知：①乙烯是一种无色气体，具有可燃性；②乙烯能使酸性高锰酸钾溶液 褪色；③乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色．他的操作过程如下：关闭止水 夹 1．打开止水夹 2．打开活塞，观察到 A、B 中溶液均逐渐退至无色．关 闭止水夹 2 ．打开止水夹 1．在尖嘴导管处点燃乙烯，发现火焰较微弱， 说明尖嘴导管处乙烯量较少．待 A、B 中溶液均褪至无色后直接点燃乙烯 的原因是 ．于是，他关闭止水夹 1，一段时间后，向贮气瓶中加水， 说明乙烯 （填“难”或“易”） 溶于水．打开止水夹 1，重新点燃 乙烯，观察到火焰明亮且有浓烟．他 关闭止水夹1一段时间后才向贮气 瓶 中 加 水 的 原 因 是 ． 兴趣比较 高 【提出问题】 了解了实验题的考点，我们一起来回忆一下，考点 1：仪器名称，先请大 家填写仪器名称， 【教师总结】 很好，但是在此过程中大家要注意一些专有名词写法，锥形瓶的“锥”， 长颈漏斗的“颈”，水槽的“槽” 学 生 自 行 填 写 仪器名称， 学 生 一 起 回答 简 单 知 识，自己 独 立 完 成，养成 独立完成 作业的习 惯 【投影】 考点 2：实验室制取气体的反应原理 氧气：（1） （2） （3） 二氧化碳： 氢气： 【教师总结】 教师强调方程式的书写的规范 学 生 自 行 填 写 反 应 原 理 化 学 方程式 培养学生 的自学能 力 【学生自学，投影，讲解】 考点 3：装置的选择及注意点 ⑴用过氧化氢溶液与二氧化锰制氧气发生装置__ ;用氯酸钾和二氧化 锰共热制氧气的发生装置 ; 用 A 装置作高锰酸钾制氧气的发生装 置，应进行的改进是 ，作用： 。 学 生 首 先 独立完成 后 一 名 同 学 上 台 讲 解，其余学 生倾听 通过对所 学知识的 回忆，进 一步了解 气体制取 装置的选 择方法， 为之后的 解题做好 3 ⑵氧气的收集方法可选_ ;收集纯净的氧气选 ;用该方法收 集氧气如何判断已经收集满了？ ； ⑶用过氧化氢溶液与二氧化锰制氧气的制取装置 ； 用氯酸钾和二氧化锰共热制取纯净氧气的装置 ； ⑷实验室制取氢气药品用 和 ，制取装置 ； ⑸实验室制取二氧化碳药品用 和 ，发生装置 ；收集装 ； 如何判断二氧化碳已经收集满了？ ； 【教师总结】 教师点拨其中错误之处 铺垫， 培养学生 的表达能 力，逻辑 思维能力 过渡：基本知识点复习完了，我们看一下你们课前做的中考题 1-3 题的答 案，没有问题了吧，对于第四题未知实验，根据已有资料解题。下面让我 们来一展身手。看看经过复习大家有没有长进。 【挑战自我】 三、专题训练 某校化学兴趣小组学习了气体的制取后，对相关知识进行总结，请你一 起参与，完成下面题目： （1）写出仪器 a 名称： （2）实验室氯酸钾和二氧化锰制取纯净氧气，应选装置组合 （填 字母符号，下同），反应的化学方程式为 。二氧化锰在反应前 后固体混合物中的质量分数将 （填“变大”、“变小”或 “不变”）。 （3）实验室制取 CO2的化学方程式是 。若用 G 装置收 集二氧化碳，则应从______（填“e”或“f”）端进气。 （4）实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，发生装置选择 C 优点是____ , 打开止水夹，若发现稀硫酸未能与多孔隔板上的锌粒接触，但此时已无稀 硫酸可加，在不影响氢气总量的前提下，下列溶液中，可以从长颈漏斗中 添加的是 。 A. NaOH 溶液 B．Na2CO3溶液 C．Na2SO4溶液 D．BaCl2溶液 （5）用稀盐酸和锌粒反应制取氢气时，常常混有氯化氢、水蒸气等杂质。 设计实验证明并除去杂质，取得纯净干燥的氢气。（已知：无水硫酸铜遇 水变蓝色） 学 生 自 行 完 成 针 对 练习， 知识点结 合相应的 练习，巩 固效果更 好。 灵活运用 所 学 知 识，做到 学 以 致 用。培养 学生逻辑 推 理 能 力，培养 学生科学 的实验态 度。 4 ① 要 制 备 纯 净 干 燥 氢 气 ， 各 仪 器 连 接 顺 序 是 （ 按 接 口 字 母 ） a→( )( )→( )( )→( )( )→收集装置 ②C 装置中发生的现象是_______，作用是_______ __ 【教师讲解】 【过渡】在同学们的解题过程中，发现考题中还涉及到发生装置的改进和 洗气瓶的灵活运用，现在请大家小组讨论完成复习案上的拓展与提升 【学生自学和讨论】 四、拓展与提升 1、发生装置的改进： 固体与液体反应、常温条件 与装置①比较： 其他气体发生装置的优点： ③ ④ 。 2.洗气瓶的灵活多用 （1）排空气法收集气体： 密度比空气大：气体从 进， 密度比空气小：气体从 进， 排水法收集：瓶内盛满水，气体从 进。 （2）检验 CO2：瓶内盛 ，气体从 进。 除去（吸收）CO2：瓶内盛 ，气体从 进。 （3）除去水蒸气：瓶内盛 ，气体从 进。 （4）用来下图来测量生成 CO2 气体的体积，气体从 进，量筒中水 的体积就是通入气体的体积。 学生思考， 学 生 讨 论 装 置 的 改 进，洗气瓶 的 灵 活 运 用，填写答 案 小 组 积 极 活动，各成 员 纷 纷 发 表意见 学生展示 学生倾听 培养学生 分析、比 较、改进 装置的能 力。 通过对两 种密度不 同气体收 集方法的 探究，总 结出用洗 气瓶收集 气体的规 律， 【课堂总结】 我的小收获： 本节课你学到了什么？ 学 生 根 据 老 师 的 小 结思路，再 一 次 回 忆 前 面 学 习 的内容。 培养学生 学 会 反 思、总结 的能力 [板书设计] 中考实验题专题复习 考点 1、仪器名称 考点 2、反应原理 考点 3、装置选择和注意点 考点 4、未知实验（根据已有资料） 检验 除杂 5 先 H2O 先 HCl 后 HCl 后 H2O [教学反思] 本节课的教学以“以学生发展为本，学生是学习的主人”作为指导思想。在教学中利 用了多种教学手段，调动了学生的各种感官，学生的参与程度较高。 （1）大多数学生掌握了中考试题 1-3 题考点相关的知识点，能灵活解答实验题的 1-3 题。 但是，也有部分同学对于方程式书写和装置选择有难度。 （2）大多数学生都能按照教师要求，与同学一起交流讨论，分析结果，汇报结论。但表达 过程中还是需要教师的引导和启发。 （3）学生通过思考、讨论、分析、归纳等方式进行交流，得出正确答案。 （4）在专题练习时，检测和反馈学生对知识的掌握情况。大部分的题目答的很好。但是有 个别问题学生没有完全答对。说明了，学生基本的内容掌握得还可以，但是难度大一些、灵 活变换一下，学生还是感到困难的。需要加强训练。 （5）不足之处：时间分配的上把握不准，对于难度稍大的给予学生思考的时间还是不够。