湘教版地理七年级上册第二章第三节《世界的地形》第二课时《等高线地形图的判读》教学设计
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资料简介
第三节 世界的地形 (第 2 课时) 《等高线地形图的判读》教学设计 教材分析 《等高线地形图的判读》是湘教版地理七年级上册第二章第三节《世界的地形》 中第二课时的内容。本节课需要落实的课标内容是学生能够在等高线地形图上,估 算海拔和相对高度,判读坡度的陡缓,识别山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形 部位。地形图是着重表示地形的普通地图,一般用等高线表示地貌,它能够反映一 个地区地面的实际高度和起伏特征。等高线地形图的判读为以后学习地形基本特征 奠定了基础,本节也是学生第一次接触到等值线,为以后学习其它等值线打下了基 础。 学情分析 七年级的学生学习热情较高,参与意识较强,但空间想象能力和抽象思维方面 尚有不足,因此,在课堂中可以通过形象的课件和实体模型来强化直观性,多设计 学生活动,多让学生动手操作,培养学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。 教学目标 1.了解等高线的概念,知道等高线地形图的特征; 2.根据等高线地形图判读地形坡度的陡缓,估算海拔和相对高度 ; 3.运用地图,能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山体部位; 4.激发学生对地理学习的兴趣,培养学生读图习惯和独立思考、合作学习的能力 教学重点 1、根据等高线地形图判读地形坡度陡缓,估算海拔和相对高度 ; 2、运用等高线地形图,能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等 山体部位。 教学难点 运用等高线地形图,能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山 体部位 教学准备 多媒体课件、山体模型、杨桃 教学方法 教法:谈话法、对比分析法、动画等直观教学法 学法:读图分析法、合作探究、动手实践 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 导入图片,设置 情境 以“迟来的春节”为切入 点导出国庆旅游的话题, 创设小明爬山时在路线选 择出现困难的情境 畅所欲言 联系生活,通过对话 形式拉近学生的距 离,了解学生知识储 备,引出话题 新 课 讲 授 学习目标 展示学习目标 学生齐读学习目标 明确本节课教学内容 以动漫人物麦咭为主线,带领学生密室闯关,通过学习等高线地形 图知识获得线索取得奖品 激发学生学习兴趣, 创设轻松的课堂气氛 一、石壁密室: 知道等高线地形 图的特征 1、播放视频提问学生等高 线的概念 2、展示等高线地形图,提 问等高线地形图特征: ①.图中 ABCD 四点的海拔 高度是否相等? ②.A 点和 B 点的海拔高度 是多少米?A 点和 E 点的 相对高度是多少米? ③.同一地图任意相邻两 条等高线之间的高度差相 等吗? ④.每条等高线是闭合的 还是开放的? ⑤小明周末想去爬山,他 要从何处出发才最省力? 3、小结等高线特征特点 1、观看视频,完成学 案任务一的内容; 2、说出等高线的概 念,读图能够理解等 高线地形图的特征: ①同图等高、同线等 距、同图等高 ②等高线不相交,可 重合 ③等高线线密坡陡, 等高线线疏坡缓。 培养学生观察能力和 对概念的理解能力: 理解等高线的概念以 及等高线地形图的特 点 过渡:恭喜同学们顺利通过第一关,我们一起看下麦咭给我们提供的线索 350 米 现在我们快马加鞭马上进入第二关石板密室,麦咭给我们布置了什么任务? 新 课 讲 授 二、石板密室: 绘制等高线地形 图 1.展示用萝卜做的山体模 型图,布置绘制等高线地 形图的要求,讲解绘制等 高线地形图的步骤 2.展示学生作品,适当点 评 学生以 6 人为一小 组,共同绘制一幅简 单等高线地形图 培养学生动手操作能 力,理解等高线地形 图绘制的原理 过渡:通过刚才同学们的作品展示,你们已经了解绘制等高线的原理,恭喜同学们顺利通 过第二关,我们一起看下麦咭给我们提供的线索:陡坡 现在我们继续闯第三关,看麦咭在悬崖密室给我们安排了什么难题呢? 三、悬崖密室: 识别山体部位 1、展示山体图,让学生直 观感受山顶、山脊、山谷、 鞍部和陡崖 5 种山体部位 2、出示 5 张山体部位及等 高线部位图,安排学生以 小组为单位探究山体不同 部位的特点 合作探究: (1)表示山峰的等高线数 值由内向外有什么变化规 律? (2)山脊弯曲处的等高线 数值有什么变化规律? (3)山谷弯曲处的等高线 数值有什么变化规律? 用杨桃演示山脊和山谷 的区别,知道山谷有水源 发育,山脊无水源发育; (4)鞍部所在的位置有什 么特点? (5)陡崖处的等高线有什 么特征? 教师巡堂,加以指导 教师小结,强调表示山体 部位的图例 小组合作探究 5 种山 体部位的特点,派小 组代表回答: 第一组--说出山峰在 等高线的数值变化; 第二组--说出山脊弯 曲部分等高线数值的 变化; 第三组--说出山谷弯 曲部分等高线数值的 变化; 第四组--说出鞍部所 在位置的特点 全班--陡崖处等高线 的特征 培养学生读图和析图 能力,锻炼学生语言 表达能力,使学生懂 得区别山脊和山谷的 不同之处 学以致用 小明与登山爱好者一起去 山地宿营,读该山地的等 高线地形图,回答以下问 题: 1、小明从____ (甲或乙) 坡爬到山顶更省力; 2、扎营结束后小明想寻找 水源,图中比较容易产生 河流的是山体部_ ; 3、小明和朋友们想在山里 看日出,你觉得观看日出 的最佳地点在_ ; 4、登山爱好者想在瀑布附 近留影,你能帮他选一个 合适的地点吗? 学生思考回答 将知识运用于实践 过渡:同学们已经帮助小明解决了困扰,恭喜你们顺利通过三关,麦咭在这关给我们提供 的线索是:山谷。我们一起带着三个线索一起去寻找奖品吧 师生共同寻找奖 品 展示藏宝图,提供线索 学生在等高线地形图 中确定奖品位置 首尾呼应,串联本节 课的知识点 加以巩 固 宣传环境保护 展示 4 幅海南的山水图 片:海南岛是国际旅游岛, 青山绿水是吸引游客的重 要资源,作为一名中学生 我们应该要怎么做一位文 明游客,引出习近平主席 提出的“绿水青山就是金 山银山”的理念 畅所欲言,意识保护 环境的重要性 提高学生环保意识, 为国际旅游岛出一份 力 习题巩固 出示课堂练习 学生共同完成 巩固知识 课堂小结 师生共同小结 板书设计 等高线地形图的判读 一.等高线概念和特点: 二.学会绘制等高线地形图 三.识别山体部位:山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖

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