《我的伯父鲁迅先生》教案设计
课 型：第一课时
【教学目标】
1.会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记
性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛
哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风
霜”等词语。了解课文内容。
2.概括各段段意，练习给各段加上小标题。
3.通过朗读，理解人们对鲁迅先生的爱戴。
【教学重点】学习生字词.
【教学难点】理清文章脉络；试加小标题。
【能力发展目标】
1.学会本课生字新词，了解课文内容。
2.概括各段段意，练习给各段加上小标题。
3.理解人们对鲁迅先生的爱戴。
【预习提纲】⑴勾画生字新词，把课文读通顺、读准生字所带的词语。不理解的
词语可以联系上下文理解。⑵收集有关鲁迅的资料。（3）读通课文，想一想作者
本文围绕鲁迅先生生写了哪几件事？
【导学活动过程预设】
一、 导入揭题：
鲁迅先生的侄女周晔在鲁迅先生逝世多年之后写了一篇回忆伯父的纪念性
文章，就是我们今天要学的课文。板书课题，解题
（“伯父”是对鲁迅先生亲切的称呼，而“先生”是表达对鲁迅的尊敬与爱戴）
【活动目的】激发学生学习兴趣，检查预习情况，了解学情
二、出示能力发展目标
三、 出示学习活动要求、学生自主学习、小组合作、反思、训练、展示、点拨。
学习活动(一)读课文，学习生字
【活动步骤】
学习活动（一）：
大家都做过预习，现在先来检查一下，比比谁预习得认真。
1.开火车读词语：
“遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细
枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大
悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜等词语。
２.分辨字型，练习书写几个重难点字：冠、嗽、挽、枣
学习活动(二)了解课文内容
【活动步骤】
1.出示学习活动（二）
自由朗读，思考：
⑴ 本文围绕鲁迅先生写了哪几件事？可分为几段？试加小标题。
⑵ 想想鲁迅先生是个怎样的人，用“——”勾画出相关的句子（中心句）。
2.学生自学、教师巡视指导
3. 检查学习效果:
⑴总结归纳段意：第一件讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二件讲伯父跟
“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三件讲鲁迅先生在谈笑中抨击
旧社会。第四件讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第件段讲阿三对鲁迅先
生的回忆。
⑵教师指导学生加小标题。拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标
题；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
①填空：这篇课文围绕鲁迅先生生写了（深切悼念）、（谈《水浒传》）、（谈
“碰壁” ）、（救助车夫）、（关心女佣）五件事。
②“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
【活动目的】本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容。
四、当堂训练
1.填空：这篇课文围绕鲁迅先生生写了（悼念）、（谈《水浒传》）、（谈“碰
壁” ）、（救助车夫）、（关心女佣）五件事。
2.齐声朗诵《有的人》）。
《我的伯父鲁迅先生》教案设计
课 型：第二课时
【教学目标】
1、朗读课文，理解课文内容。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、
为别人想得多的崇高品质。
2、通过联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
【教学重点】理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
【教学难点】学习表现人物品质的方法。
【能力发展目标】
掌握生字词,正确朗读课文
【预习提纲】收集有关鲁迅的资料。
【导学活动过程预设】
一、 导入揭题：
1、谈话：
2、复习生字词：
二、出示能力发展目标
三、 出示学习活动要求、学生自主学习、小组合作、反思、训练、展示、点拨。
(一)读课文，感悟人物形象。
1.学习活动（一）：找出文中最能让你感动的语句研读，说说你从中体会到什么？
2、学生自主学习，再小组交流。
3、学生汇报，师生点评。
理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
（1）、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
探 讨：伯父说这句话的意思是什么？
（2）、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（请结合时代背景理解鲁迅
先生这句话的深刻内涵。）
（3）、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎
玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（重点朗读
以下文段，注意其中动词的使用。）
（4）、她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听
着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常
常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
抽生回答，其他人补充，教师相机点拨。
【活动目的】让学生通过朗读、思考、讨论、更进一步了解鲁迅。
（二）、感受人们的爱戴、尊敬
过渡：1936 年 10 月 19 日，是一个令人悲痛的日子，因为一个伟大的思想
者在这一天停止了呼吸，鲁迅积劳成疾，不幸逝世了，享年仅仅 55 岁，现在让
我们穿越时光，一起走进追悼会现场，去看看人们追悼伯父：
1、学习活动(二)
⑴请自由地朗读课文第一段，边读边想象当时的情景。
⑵从课文的哪些词句中感受到伯父受到人们的爱戴？
2.学生自学、教师巡视指导
3. 检查学习效果:
⑴目睹了人们追悼伯父的情景，你感受到什么？
⑵从课文的哪些词句中感受到伯父受到人们的爱戴？
①伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向
他致敬，有的甚至于失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满
了整间屋子，送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。）
②补充：当时有个青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人们追悼
先生的全过程，并真实地记录了当时的情景。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声哭
泣着。
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了
望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，
继而响起了悲痛的哭声。
⑶指导朗读。
【活动目的】引导学生抓住文中重点段落，朗读体会鲁迅先生生前受人爱戴。
四、当堂训练
小练笔：选择一件具体事例写出某个人物某方面的品质。
五、学习反思：
六、板书设计：
我的伯父鲁迅先生
深受爱戴
谈《水浒传》
我的伯父鲁迅先生 笑谈“碰壁” 为自己想得少，为别人想得多
救助车夫
关心女佣
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