沪教版八年级物理第二学期第四章第2节《机械功》

八年级物理《机械功》教学设计 课 题 第四章 第2节《机械功》 课型 新授课 课时 1 课时 学 习 内 容 分 析 本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义 的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做 功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导 学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。教材中直接给出了功的 定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧 密相联。 学 情 分 析 在前面学习“力与运动的关系”的基础上，进一步引导学生分析力在物体上产生的效果，从而进入 本节课的学习。多举生活中的事例，有助于学生理解。 教 学 目 标 1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3、能应用公式 W＝Fs 进行简单的计算。 重 点 难 点 【教学重点】 明确力学中功的含义，能结合生活中的事例说明做功的两个因素。 【教学难点】 判断力是否对物体做功。 教 学 方 法 举例、实验探究、分析归纳、对比。 教学环节与设计 程 序 设 计 教师行为 学生行为 （预设） 媒体运用 设计意图 情 境 导 入 播放视频：（1）两个学生提水桶 （2）保安拉车 （3）叉车将货物抬高一段距离 思考： （1）两个学生的拉力产生的效果一样吗？ （2）哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？ 观 看 视 频 并 回 答 老 师 的 问题 播放视频 从 生 活 中 常 见现象入手， 引 发 学 生 的 思考，从而导 入新课。图片 新颖，色彩鲜 艳，吸引学生 的眼睛，激发 学 生 的 学 习 兴趣。 新 课 进行 （一） 力 学 中 的 功 1、功的含义 通过对视频和图片的分析总结力学中功的含义：如果一 个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段 距离，这个力对物体做了功。 2．做功的两个必要因素 （1）作用在物体上的力 （2）物体在力的方向上通过的距离 聆听、思考和 分析总结 出示功的概念 出示做功的两 个必要因素 分 析 理 解 归 纳功的含义 理 解 做 功 的 两 个 必 要 因 素 （二） 功 的 计算 （三） 课 堂 小结 （四） 布 置 作业 出示图片分析总结三种不做功的情况 3、三种不做功的情况 （1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。 （2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 （3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直 的。 让学生现场做功 演示：（1）教师将物理课本举起 10 厘米和 20 厘米 （2）教师将两本物理课本叠放并举起 10 厘米 提问：做的功一样多吗？功的大小与什么有关？ 1、功的定义：功等于力和物体在力的方向上通过的距 离的乘积。 2、计算公式：W = Fs 3、功的单位：J、Nm，1 J＝1 N · m 4、例题分析： 教师和学生一起分析题目中的已知量，并明确要计算的 物理量，教师强调计算步骤。 5、想想议议 出示图片和播放视频，分析力是否一直对物体做功？哪 个过程中做功？哪个过程中不做功？为什么？ 师生共同总结本节知识内容 认真观察图 片，根据功的 含义，分析力 是否对物体 做功 学生利用课 本、笔袋等东 西对做功进 行现场演示 学生观察实 验并思考回 答问题 学生在草稿 本上计算后 教师将他放 在投影仪上 展示 分析力是否 做功 总结 出示图片 出示三种不做 功的情况 出示功的定 义、公式以及 单位 出示图片和播 放视频 出示小结内容 联系生活，进 一 步 理 解 功 的含义 学以致用，通 过做功演示， 进 一 步 理 解 和 巩 固 功 的 含义 对 学 习 功 的 大 小 和 计 算 做好铺垫 学 习 力 学 中 功的大小 熟 练 应 用 公 式进行计算 中考链接 梳理知识，形 成 完 整 的 知 识体系 巩固知识 板书设计 4.2 机械功 （一）力学中的功 1、功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 2．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。 3、三种不做功的情况：（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零；（2）有距离，但是和距离同一方 向上没有力的作用；（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。 （二）功的计算 1、功的定义：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 2、计算公式：W = Fs 3、功的单位：J、N · m，1 J＝1 N · m