第十二册数学电子教案(四则运算的意义和法则)
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第十二册数学电子教案(四则运算的意义和法则)

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时间:2020-12-18

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资料简介
教材内容 四则运算的意义和法则     第四课时 教 学 目 标 知 识    通过要求,使学生进一步理解四则运算的意义、四则运算的法则, 进一步理解它们的联系,能正确、熟练地进行四则计算。   情感教育 熟练进行四则混合运算,解决实际问题。   重难点 正确、熟练地进行四则计算   方法 练习法 课前 准备 小黑板   教    学    活    动    过    程 教  师  活  动 学  生  活  动     本节课我们复习四则运算的意义和法则,通过复习要进一步理解四则运算的意义和法则,理解它们之间的联系,能正确、熟练地进行四则计算。 1、复习四则运算的意义 我们在小学阶段学过了哪几种运算?进一步理解整数、小数、分数四则运算的意义及它们之间的联系和区别。 2、复习四则运算法则 整数、小数和分数的加法和减法的计算法则有什么共同点? 小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同? 说一说分数乘法和除法的计算法则。 指导口算,说出口算过程。完成教材85页下边的题目。 完成练习86中第1、2、题。 进一步掌握四则运算中的特殊情况。 完进一步理解四则运算关系 完成教材87页中间的等式。并说说怎样运用这些关系对加、减、乘、除法的计算题进行验算。 完成教材87页中的“做一做” 完成练习十七3~6题。       学生小组讨论,回忆以前所学知识。       举例说说它们的意义各是什么?               先计算下列各题,再思考回答问题    完成教材85页中的计算题。(要结合运算法则和学生的实际情况,指出应注意什么) 成教材86页上边的练习。(应使学生明确a代表一个数,当学生做完后,能用语言叙述式子。如a+0=a,一个数加上零还等于这个数) 课后反思记载       检查人签字意见     教材内容 运算定律与简便算法、四则混合运算   第五课时 教 学 目 标 知 识 通过复习,使学生进一步理解小学阶段所学习的运算定律,能应用其进行 合理灵活的计算。 进一步理解四则混合运算顺序,能正确、熟练地进行计算。 情感教育 热爱数学,学好数学。   重难点 进一步理解四则混合运算顺序,能正确、熟练地进行计算。   方法 练习法 、讲授法 课前 准备 小黑板、课件 教    学    活    动    过    程 教  师  活  动 学  生  活  动 一、复习运算定律与简便算法。 学习例1 观察例1这个算式的各个数什么特点,能用什么运算定律进行简算。 小结:结合本班学生的实际情况提出应注意的问题。 试做87页的“做一做”。 二、复习四则混合运算 说明第一级运算和第二级运算的概念。 请同学们说说四则混合运算的顺序。 小结:在进行四则混合运算式题中,应做到:一看,算式中含有哪些运算?有哪些数?二想,这些运算和数字有何特点,是否可以简算?三算,动笔计算。四检验,检查各计算是否正确。 三、巩固练习 完成教材90页第7题。 选择正确的答案序号填在括号里。 4/7+4÷4/7+4计算结果是()         A  1        B    11 4/7       C   12 8×( 6+ 1/4)=8×6+8×1/4=48+2=50的计算依据是() A  乘法结合律     B    乘法交换律          C   乘法分配律 完成教材90页第8题。   同学们回忆一下,小学阶段学过了哪些运算定律? 同学们把教材87页上边的表填完整。 学生独立解答例1,并说明如何运用计算定律的。         学生独立完成例2         学生做完后,可以互相交流一下简算的方法。     练习中,学生判断正确还是错误的,然后分析错误的原固,最后再改正过来。 完成教材90页第9、10题。   课后反思记载       检查人签字意见     教材内容 四则运处的意义和法则    第六课时 教 学 目 标 知 识 使学生进一步理解四则运算的意义、定律、法则。 能正确地、合理灵活地进行四则计算和四则混合计算。   情感教育 养成认真做题的良好习惯。   重难点 能正确地、合理灵活地进行四则计算和四则混合计算。   方法 练习法、讲授法 课前 准备 小黑板 教    学    活    动    过    程 教  师  活  动 学  生  活  动 一、练习 选择正确答案的题号填在括号里。 计算(5  8/15+7.8-3.5÷7/15)×5/7时()比较简便。 1把分数化成小数 2把小数化成分数. 学生在完成选择题后,分别总结四则混合运算顺序和在分数、小数混合运算中把分化成小数还是把小数化成分数计算简便,总结其规律。 口算练习,提高学生口算能力。 1/2+1/3          1.5+1/2       3/4÷3/4       8 4/7×0      25.4÷1    2+3 3/4 二、脱式计算。 完成教材91页第13题。 引导学生分析、解答91页第14题、15题和思考题。(鼓励学生积极思考,展示自己思维过程) 全课小结           学生在完成选择题后,分别总结四则混合运算顺序和在分数、小数混合运算中把分化成小数还是把小数化成分数计算简便,总结其规律。   试做教材91中第11题、第12题。           学生计算后,要说说估算的方法,通过估算和计算,对其结果进行比较。 课后反思记载       检查人签字意见     教材内容 用字母表示数与简易方程     第一课时 教 学 目 标 知 识 使学生进一步理解用字母表示数的优越性;熟练掌握用字母表示公式、计 算法则和常见的数量关系等。 进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念; 情感教育 熟练正确地用方程解答有关的文字题,促进学生的智力发展。   重难点 熟练正确地用方程解答有关的文字题。   方法 小组合作、讲授法 课前 准备 小黑板、 教    学    活    动    过    程 教  师  活  动 学  生  活  动 一、基本复习 用字母表示数 二、规范书写 问题:在一个含有字母的式子里,数字与字母,字母与字母相乘时,怎样正确规范地书写呢?(教师读) a乘以4.5写作(    );S乘以h写作(      ) 三、反馈: “a乘以4.5”可写成:a×4.5、a.4.5或4.5a,但不能写成 “a4.5”。法则回顾:谁能说说同分母分数相加的计算法则? 如果用a、b、c表示三个自然数,那么此法则可写成:a/c+b/c=()+()/() 四、简易方程 有关概念的复习 什么叫方程?(举例说) “方程的解”与“解方程”有什么区别? (让学生的实际例子中进一步理清概念间的联系与区别。如:方程4x=36解得x=9。X=9说是方程4x=36的解---使方程左右两边相等的未知数的值,它是一个数值。而解方程是指求方程的解的过程,它是一个演算过程) 应用加、减、乘、除法中各部分间的关系解方程。 五、完成教材93页“做一做” 完成教材十八页第1~2题。 全课总结(略)   自学教材92页第一自然段,说说用字母表示数有什么意义或者优点。 用字母表示下面的公式。 路程(S)    时间(t)     速度(v)      S=(               ) 正方形面积(S)       边长(a)              S=(               )   学生在练习本上书写   学生把书中相应的空填上。提示学生最简便的表示法,如:“4.5a”)。   (学生填空) 完成教材92页的“做一做”     口述解方程的依据? 例:9+x=12(根据一个加数等于和减去另一个加数,得: x=12+9,所以x=3) x-18=38   2.5x=104 6÷x=2    x÷15=4 完成教材93页的“做一做” 练习十八第3~4题。   课后反思记载       检查人签字意见  

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