粤教版高中信息技术教案-3.1文本信息的加工与表达

一、基本信息 课名 《文本信息的加工与表达》 学科（版本） 信息技术（广东教育出版社） 学时 1 课时 二、教学目标：了解日常文本信息加工的基本方法和要求；学习如何组织文本信息能 更好地表达意图。 认知目标：掌握处理图文混排的各种方法和技巧，通过本节课学习能够编排出图 文并茂文本信息。 能力目标：掌握编排文本的具体方法和步骤，培养学生协作学习能力，及处理和 应用信息的能力。 情感目标：培养学生良好的信息素养和审美素养；通过探究实践作业完成培养学 生热爱自然、热爱环境、热爱家乡的意识。 三、学习者分析： 学生已有的认知水平和能力状况分析：本节课为新授课，授课对象为高一学生，因为 高一学生在小学或初中对 Word 软件有或多或少学习经验，学生在本节课学习时通常 会有似曾相识的感觉，很多的知识点似乎都已学习过，所以在讲授本节课时不能拘泥 于教材，要根据学生的实际情况，有的放矢，充分激发学生学习兴趣，最大限度挖掘 学生的创造潜能。 学生在本节课内容学习上可能存在的困难分析：学生之间还存在一定差异，信息技术 认知能力、实际操作能力和知识水平都存在一定的差异，所以需要进一步学习熟练利 用文本加工软件进行信息加工，根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来 呈现主题，表达自己的意图和创意。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 熟练使用文本加工软件对文本信息进行加工和美化。 教学难点： 1.恰当选择文本信息加工软件的效果形式，充分表达文本信息主题内容。 2.培养学生信息素养和审美素养。 解决措施： 1.教法： 问答法：老师通过一些启发性或有一定难度的问题的设置，有利于调动学生的学习积 极性，培养学生积极思考的习惯，并提高学生的口头表达能力。 讨论法：在课堂上展开讨论，激发学生的兴趣，使学生在讨论中得到启示。 演示法：老师通过现代化教学手段进行操作示范，使学生获取知识，对提高学生的学 习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。 比较法：老师引导学生通过观察、分析，找出研究对象的相同点和不同点。 任务驱动法：通过课堂练习让学生掌握最基础的文本信息加工与表达的操作，同时增 加了拓展任务，让每一小组完成一个作品的加工，有利于培养学生积极、合作、进取 的精神。 2.学法： 学生自主学习法：结合自己基础，利用 Word 学习资源自学； 2、协作法：学习他人 优点，促进自我改进，培养合作精神。 小组内合作探究的练习法：以小组为单位进行文本信息加工，同一组加工内容相同， 通过讨论合作探究，既可以提高学生表达与交流的自觉意识，又可以培养学生合作学 习的精神和竞争意识，开阔学生的视野。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’” - ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及 分析 第 1 页 （’0 分 22 秒” - ’0 分 45 秒”） 通过教学互 动电视对一 组日常文本 信息欣赏， 激发学生学 习、创作文 本信息热 情。 欣赏一组日 常所见文本 信息（贺卡、 电子板报、 个人简历、 公函等） 欣赏 互动电视， 图文并茂激 发学生学习 的热情。 第 2 页 （’2 分 55 秒” - ’4 分 30 秒”） 通过教学云 平台让学生 了解掌握文 本信息基本 概念，为后 面文本信息 加工打下坚 实基础。 学习了解文 本信息基本 概念 了解，记忆 云课堂，提 高课堂效率 达到高效课 堂效果。 第 3 页 （’8 分 00 秒” - ’10 分 30 秒”） 学生分组讨 论日常所见 所用文本信 息处理软 件，通过分 组讨论培养 学生合作探 究问题精 神。 认识常用处 理文本信息 软件 分组探究 云课堂，学 生通过云课 堂中网络使 用，提高了 解决问题效 率。 第 4 页 （’14 分 55 秒”- ’30 分 10 秒”） 通过对 word 处理文本信 息基本操作 讲解和学生 实际操作， 使学生能够 掌握 word 处 word 处理文 本信息基本 操作 操作 互动电视、 云课堂，教 师通过互动 电视讲解， 学生通过云 课堂操作， 提高了课堂 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 理文本信息 基本操作。 效率和质 量。 第 5 页 （’41 分 10 秒”- ’44 分 45 秒”） 通过对探究 实践作业完 成，激发学 生热爱自 然、热爱环 境、热爱家 乡的意识。 作品制作探 究实践 制作作品 互动电视、 云课堂，学 生通过看教 师互动电视 中给出作品 作业，在自 己云终端完 成作品，提 高了教学效 率。