高中化学选修化学与生活教案-1.3生活垃圾的分类处理1-苏教版

生活垃圾的分类处理 一、设计思想： 本堂课是选修教材《化学与生活》里的一节内容，贴合生活实践，难道不大。 从时间上来说正好是国家政策大力整治垃圾而我们所居住的地方还未正式实施 的时间空挡，给学生上这堂课非常及时也非常有必要。 学生是年轻人，对其他人的影响是很强的，特别是家里人。首先他们要有很 强的主观意愿去进行垃圾分类，其次他们学习能力强，很容易学会垃圾分类方法。 第三，他们在近几年不会成为丢垃圾的主力军。所以这节课分三块内容：培养他 们的强烈的垃圾分类思想；学会垃圾分类；能指导和督促其他人特别是家里人正 确垃圾分类。 二、教学目标： 能依据探究目的设计并优化实 验方案，完成实验操作，能和同 学交流实验探究的成果，提出进 一步探究或改进实验的设想；具 有独立思考、敢于质疑和批判的创新 精神。学生独立演示垃圾分类，并说 明自己的理由，接受同学和老师的质 疑和建议。 关注与化学有关的社会热点问题， 认识环境保护和资源合理开发的 重要性，具有可持续发展意识和绿 色化学观念；深刻理解化学、技术、 社会和环境之间的相互关系，赞赏 化学对社会发展的重大贡献，能运 用已有知识和方法综合分析化学 过程对自然可能带来的各种影响， 权衡利弊，勇于承担责任，积极参 与有关化学问题的社会决策。学会 垃圾分类，自身做好的同时也积极 三、教学重难点： 重点：垃圾分类方法 难点：学生主观意愿的培养，对他人的影响和督促。 四、教学方法： 问题教学法、讲授法、演示法。 五、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 总述 你会不会 扔 首先抛出“垃圾”两字，询 问学生的的第一感觉 第一个问题：分 2 种情况询 问学生愿不愿意扔垃圾 第二个问题：问学生会不会 扔垃圾 第三个问题：问学生对家人 扔垃圾的态度 提出问题：你会扔垃圾吗 学生垃圾分类完成后对不正 确的地方逐一指出并和同学 一起讨论正确的方法 学生各自回答 学生各自回答 学生各自回答 大部分学生都回答 会 请一个学生到讲台 演示垃圾分类，并说 让学生改变对 垃圾原有的脏 乱印象 让学生意识到 卫生干净靠大 家 的 共 同 努 力，小事不小 让学生带着问 题学习 提醒学生认识 到自己的影响 力 这块是教学重 点，让学生自 己参与可以取 得更好的学习 效果 这是这节课的 难点，垃圾分 你愿不愿 意扔（内 因） 你愿不愿 扔（外因） 你对家人 的影响 课堂小结 垃圾围城，刻不容缓（视频： 广州垃圾分类宣传片） 垃圾是放错地方的资源 干净，标识清晰的垃圾桶 国家政策强制实行垃圾分类 视频（上海垃圾分类实行情 况） 视频（北京垃圾分类情况） 第一是和上海一样有很多志 愿者帮助并有奖励措施。第 二扔垃圾的主要是老年人 希望大家能在自己做好垃圾 分类的同时积极影响家人， 帮助和督促他们也做好垃圾 分类 视频（王俊凯成为联合国最 年轻环保大使，他觉得年轻 人能做的事很多） 介绍 6 月 5 日世界环境日， 倡议大家少产生垃圾 明分类理由。其他学 生观看讨论 学生观看视频并感 受 学生聆听感受 学生看图片，视频发 表感想 学生观看视频感受 请几个同学谈谈观 看视频后的感受 观看视频，感受偶像 榜样的力量 学生聆听感受 类更重要的是 扔垃圾的人自 身意愿和素养 学生作为年轻 人不是扔垃圾 的主力军，但 他们的影响力 不容小觑，希 望他们对别人 特别是家里人 有很好的影响 垃圾分类还未 实施，本节课 后学生能马上 实行的就是少 产生垃圾，而 且这也是解决 垃圾问题最重 要的一环 对本节课的巩 固和延续 作业 垃圾分类连连看 调查问卷 完成作业 六、板书设计 生活垃圾的分类处理 四分法 一、你会不会扔垃圾 三分法 二分法 二、你愿不愿意扔垃圾 主观意识 外部条件 三、你对家人的影响