《1.2 人工智能的若干应用领域》教学设计
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课使用的教材为选修 5《人工智能初步》（浙江教育出版社），本节课是教材第一章
第二节内容，通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价
值。
沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中
的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息
智能处理信息的过程中对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
2、教学目标
1. 知识与技能
a.解常见的人工智能工具。
b.学会语音识别软件和手写识别软件的使用方法，并能分析处理智能语音识别软件和手写识
别软件的工作流程，它所采用的是模式识别技术，分析智能处理的一般模式及其原理。
c.学会智能翻译软件的使用方法，实践体验人机交互技术，知道它所采用的是自然语言翻译
技术，分析智能处理的一般模式及其原理。
2、过程与方法：
a.通过视频，了解常用的人工智能工具。
b.通过微课了解语音输入文字和智能手写输入文字的的方法，分析模式识别技术的一般过程
及其原理；
c.通过微课了解智能在线翻译的方法和人机交互的实践体验，分析自然语言翻译技术的一般
过程及其原理；
d.通过本节课的 4 个探究活动，认识到智能处理工具存在的缺陷，还需要不断改进、完善。
3、情感态度目标
a.在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。
b.在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。
c.认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，
人工智能还有更辉煌的前景去开拓。
3、教学重点、难点
教学重点： 探究语音识别、手写输入、智能在线翻译、与小 i 对话的过程，分析机器翻译
与人工翻译的区别，体验人机对话，通过实践操作,让学生在活动中体验智能信息处理工具
的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。
教学难点：通过体验部分智能信息处理技术，能辩证地认识智能信、息处理技术给学习、生
活带来的影响。
二、教法
教学方法：讲解法、微课讲授，任务驱动法，从解决实际问题入手，在体验中获取知识；
诱思导学、活动探究、小组合作法，以导学案为依托引导学生学习。
教学环境和教具：多媒体电子教室，开放的网络平台，教学视频、耳麦、微课、PPT 课件、
导学案、手写输入软件、语音输入软件和硬件 。
三、学法
学情分析： 本课的授课对象为高二年级学生，“人工智能”是一个既熟悉又陌生的概念，
熟悉是生活中到处可见到人工智能的踪影，陌生是大家对人工智能的概念非常模糊。尽管已
经在用智能设备解决日常生活中的问题，但是对其中的奥妙全然不知。
同时，高二学生对人工智能的学习充满好奇，对新的事物、前沿科技非常感兴趣，这也
是教师在教学过程中要充分利用的一个优势。教师要把握好此点，从学生出发，将学生对这
个领域的兴趣继续扩大化。
学法：通过前面阶段的信息技术课的学习，学生已初步掌握了一定的操作技能，具备了根据
任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。因此，在学法指导方面，教师可引导学生自主
探究学习，完成学习任务。
三、教学过程
教学过程简表
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
课前热身
1、PPT 大屏幕展示课
前准备内容。
2、下发导学案，结合
“导学案”，引导学
生选择感兴趣的内容
进行了解。
浏览导学案，自主了
解本节课准备学习的
内容。
课前热身，顺利进入
课堂。
导入
1、问题导入，“同学
们了解什么是人工智
能吗？以前用没用过
人工智能工具？”
学生自由回答。 引出本堂课内容。
视频演示
获取新知
1、播放视频，让学
生了解人工智能距离
我们生活很近。
2、思考：你知道或在
生活中使用过的人工
在导学案上写下生活
中使用过的人工智能
工具。
感悟人工智能带来的
便利，发现身边的“智
能”，在轻松愉快的
氛围中进入本课的学
习。
智能工具有哪些？
活动探究
一、智能语音输入汉
字
1、创设情景：对电脑
初学者键盘录入汉子
时很困难，寻求解决
方法。
2、活动：讯飞输入法
的语音输入
看微课自主学习讯飞
输入法语音输入的使
用方法。
3、思考：同学们在语
音输入的过程中遇到
了什么问题？
1、学生参与活动，对
比、观察语音识别的
文字结果，理解智能
处理的局限性。
2、自主探究讯飞输入
法的语音输入功能
（微课视频“如何使
用讯飞输入法的语音
输入功能”）
1、在实践中感受智能
手写输入的信息处理
过程，并对活动中所
涉及的原理进行归纳
总结。
2、让学生体会到智能
处理不是万能的。
二、智能手写输入汉
字
1、创设情景：生活中
遇到生僻字怎么办？
有没有更简单的方
法？
2、活动：搜狗拼音的
方法手写功能。
1. 主探究搜狗拼音
的手写输入功能（微
课视频“如何用搜狗
拼音的手写输入功
能”），体验手写输
入的神奇魅力并在活
动中思考和归纳总
结。
对活动中所涉及的原
理进行归纳总结，上
升到理论知识（模式
识别技术）。
活动探究
A. 看微课自主学习
搜狗拼音的方法手写
功能的使用方法。
B. 比一比。看那组完
成的又快又准？
3、原理总结。
活动探究
三、智能在线翻译
1、活动：
A.看微课自主学习百
度翻译的使用方法。
B.把导学案上的在线
翻译内容进行双向翻
译，对比一下翻译是
否正确。
学生利用在线翻译软
件将教师给出的内容
翻译成英文，然后将
该英文内容再次翻译
成中文，考察机器翻
译的准确性，探讨机
器翻译的优缺点。（微
课视频“如何利用在
线翻译软件进行翻
译”）
在操作实践中感受在
线翻译，以正确的态
度看待人工智能产品
的不足之处。
活动探究
四、与小 I 对话。
1、创设情景：介绍以
为你新朋友叫“小
I”,引出机器人小 I。
2、活动：带着导学案
上的沟通话题参考和
它进行沟通，看能不
1、引导学生参照导学
案的对话内容，与小
i 交流。
2、学生思考小 i 是如
何回答你的问题的？
与小 i 交流，每个学
生都热情参与，课堂
气氛达到高潮。
能难倒他的？
3、思考：小 i 是如何
处理你的问题的？
4、原理总结。
课堂测验
1、 家用扫地机器人
具有自动避障、清扫。
自动充电等功能，这
主要体现了信息技术
中的（ ）。
A、人工智能技术 B、
网络技术 C、多媒体
技术 D、数据库管理
技术
2、手机上用的指纹锁
属于人工智能（ ）
领域的应用。
A、模式识别 B、自然
语言理解 C、机器证
明 D、智能代理
3、在人机围棋大战
中，Google 公司的阿
尔法狗以 4:1 的比分
轻松战胜了射界冠军
李 世 石 ， 说 明 了
学生自主回答。 检测学生本节课学习
的成果。
（ ）。
A、人工智能已经远远
的超过了人的智能
B、人工智能近几年突
飞猛进，较之前有了
很大的进步
C、博弈并不是人工智
能的应用
D、电脑已经能像人脑
一样思考
课堂小结
1、教师启发学生总结
本课所学的知识点。
2、总结智能处理的一
般模式，归纳模式识
别技术和自然语言翻
译技术，指出智能处
理存在的缺陷。
学生认真听讲。 1、课堂小结能帮助学
生理顺知识，突出重
点、突破难点。
2、课堂小结能提高学
生的注意力，升华学
生思维。
课后作业
上网寻找一个在线下
棋网站，注册登记，
选择一种自己喜欢的
棋类，尝试与机器人
下棋，体验在线棋类
网站中的智能信息处
理过程。
以下仅供参考：
五子棋
http://www.4399.co
m/flash/174136_4.h
tm
象棋
http://www.4399.co
m/flash/36944_3.ht
m
学生自主回答。 1、为了及时检查学习
的效果。
2、可以加深对知识的
理解和记忆。
3、可以提高思维能
力。
4、可以为复习积累资
料。
结束
观看一部人工智能影
片《机器姬》（又名
《机器夏娃》）。
学生观看影片。 激发起大脑中对原有
或已学过知识的回顾
和再现，并创造性地
应用旧知识学习新知
识，同时引起对新知
识的兴趣、好奇、记
忆和情感，从而产生
主动学习的渴望。
四、教学目标达成度和教学反思
本节课的 3 个教学目标能够顺利达成，学生其乐融融，兴高采烈，对人工智能的兴趣越来
越浓厚，学生在解决问题中也越来越自信。整个教学过程也算较顺利，但是仍有几点做的还
不够完善、到位。
存在的问题：
1、由于这个班的学生是第一次录课在摄像机镜头下比较拘谨，不够活跃。
2、因为学校机房的网速有限，所以有的同学在体验过程中机器出现了卡顿，体验过程
不是很顺畅。
3、课后对着录像光盘整理课堂教学实录时，发现视觉效果不是很好，因为学校没有录
播室，录制设备有限，不是高清录制，视觉效果不是很理想，所以有的视频部分插入了讲解
图片，来弥补视觉上的不足，有些小缺憾但不失真实感。
最后，感谢本次活动，使讲课者发现自身的问题，认识到不足之处，进而获得提高，相信
参与者也会有所收获，再次衷心感谢为这次活动来做出大量工作的各位领导、老师们。
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