局域网搭建与常见网络故障排查
学科核心素养：
1．能够根据学习生活中实际问题的需要，找到恰当的方式（网络）
获取与处理信息；
2．能够采用计算机网络的方法解决问题、合理获取数据；总结利
用计算机解决问題的过程与方法；
3．（计算思维）学生理解影响网络传输质量的基本因素，在逻辑上
抽象地理解网络的运行，能从协议与结构的视角看待网络中数据的传
输。
课程标准要求：
能使用基本网络拓扑结构组织局域网，并实现信息通信。
利用网络命令查询联网状态、配置情况、发现故障。
教学内容分析：
本课是选择性必修模块 2《网络基础》，教学内容为学生学会组建简
单局域网、配置网络及发现故障，并能将所学的知识应用到生活实际问
题的解决中。
学情分析：
高中学生一般有比较丰富的网络应用经历，已经掌握一些基本的网
络知识，学习过 IP 地址、子网掩码、网关、DNS 服务器等知识，但对
于这些知识在实际问题中的应用可能比较少，且平时生活中基本没有网
络故障的排查经历。
教学目标：
1.学会通过网络命令查询网络及设备的工作状态、排查常见联网故
障。
2.结合实际问题，综合运用 lP 地址、子网掩码、DNS 等知识并运
用命令排查、解决网络故障。
教学重点：
运用 lP 地址、子网掩码、DNS 等知识，排查网络故障的一般步骤。
教学难点：
综合运用知识排查实际问题中的网络故障。
教学策略分析 ：
学生虽然每天都用网，但是无论在家庭中使用与在学校使用，都是
别人连接好的网络，即便遇到问题，也不是自己解决。基于这种现实情
况，本课创设网络实验环境，为学生提供教学资源，创设情境，设置一
些常见联网中出现的故障，包括硬件连接故障、网络参数的错误配置等，
以分组的模式让学生参与探究实验操作、知识技能分享会，引导学生在
亲自动手操作中观察分析数据、从问题分析入手，判断故障原因，掌握
网络应用的技能、理解操作背后的技术原理，掌握分析判断的方法。
教学环境
1. 网络实验室。
2.对每个小组的计算机，选择网线和交换机，安装网卡设备驱动，
将学生机的 lP 地址设置成与教师机一样、设置子网掩码将学生机与教
师机分配到不同的子网、设置错误的 DNS 服务器地址。
教学过程设计
一、情境引课引言：
当你想建立一个的计算机网络，该想什么办法解决？
设计意图：利用猜词游戏的情景进行一次平时不可能有的 “自由
活动”，学生一定兴致高涨，找出故障原因并解决成了最为迫切的需求。
二、新知探究
活动 1：观察设备知识技能：局域网的硬件组成。活动要求：(1)
观察并记录组成网络实验室计算机网络的硬件设备。(2)结合学习资源中
的 “常见网络设备”文档，回顾你所观察到的硬件设备的功能。(3) 思考：
网络实验室的网络设备与家里的计算机上网设备是否一样 ？(4)猜想：
问題可能出在哪里？可采取什么方法和步骤解决？
设计意图：本环节旨在渗透“信息意识”这个学科核心素养。在开
始网络故障排查之前，让学生简单了解现有网络的设备组成、各设备的
功能，对排查活动的开展会有一定的帮助作用。同时，让学生分组讨论、
猜想问题的原因所在，给出预想方案并尝试实施。
活动 2：线路故障排查知识技能：线路故障排查。活动要求：(1）
小组合作、尝试解决网络故障；(2) 组内成员记录尝试的方法、效果及
下一步想法；（3) 成果分享：小组代表解说尝试历程及收获：(4)教师视
“成果分享”的具体情况加以补充小结：当任务栏中有网络访问故障图标
时，说明线路连接存在故障，可能是网线松动，或是网线问题，也可能
是网线另一端的交换机故障；(5）查看网线的另一头是否已经连接好了
交换机；若已接好，在交换机上换一个接口试试。
设计意图：本活动旨在让学生体验故障排查中的“硬件故障”排查。
网络时代的学生会在平时的网络应用中积累少许经验，如网络访问故障
图标所承载的信息量。部分学生能通过任务栏中的图标判断线路连接出
了问题，进行网线连接的检查从而排查故障。通过该活动让学生找到成
就感，同时也提醒学生多注意观察以及平时经验的积累。
活动 3：配置参数知识技能： TCP/IP 协议参数设置与查看。引言：
当我们确定把网线插入网卡中后，你面前的计算机网络就畅通了吗？还
不行。出现了 “IP 地址冲突”的提示，说明网络还存在问题。但是同在
一个局域网的教师机能正常上网，小组只有交换机且又连接自己的计算
机在交换机上的连接接口，问题还不能解决，一般情况下就说明问题出
在你面前不能上网的计算机本身。活动要求：(1)观察并记录同在一个局
域网、计算机网络又正常的教师机相关网络参数配置：(2)分享、学习网
络参数配置 (3)观察自己小组计算机的网络参数配置；(4) 设置或修改
小组计算机的 IP 地址；(5)教师视学生情况补充 lP 冲突等问题。
设计意图：本课的重点是查看网卡的 TCP/IP 协议网络参数配置情
况，通过演示帮助学生学习利用 TCP/lP 协议对话框查看网络参数配置
的方法。并在实验中进一步理解 lP 地址、子网和 DNS 的功能。
三、知识梳理
知识技能：网络故障排查步骤。
活动形式：小组学生代表小结、教师补充。
设计意图：本活动是课堂知识技能重难点的突出与总结，是对知
识的梳理。有了在网络实验室排查计算机网络故障的经历，学生已经初
步形成了一定的知识框架。本环节先由学生代表总结网络故障排坆障排
查的一般步骤，再由教师补充或强化，突出先排查硬件再排查逻辑配置
的思路，突出重点、突破难点。
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