高中信息技术-教科版选修2教案-2.2.2图形、图像的加工方法

《图像加工——使用 Photoshop 合成图像》教案 【教材分析】 本课是普通高中课程标准实验教科书教育科学出版社《多媒体技术应用》选 修教材第二章第二课的内容，本课旨在使学生通过学习，能有效了解图形、图像 加工工具的种类和特点，掌握图形、图像加工的一般过程和方法，特别是使用 Photoshop 合成图像，让学生可以主动获取素材，灵活加工合成主题作品图像。 【教学目标】 （一）知识目标： 1.了解 photoshop 合成图像的方法与途径 2. 理解 PS 中图层的概念，灵活应用工具（文字、魔棒、移动、渐变等）， 局部处理（选取、变换、翻转）、艺术处理（图层样式）合成图像； （二）能力目标： 1、结合合成图像的多种方法，用适当工具“抠”取合适的素材，创作出“春” 的招贴画。 2、学习和体验图像的合成加工，多手法地表达主题且具有创新性、艺术性。 （三）情感目标 1、培养学生的热爱自然、保护环境、珍惜时间的意识。 2、让学生体验创作的成就感，培养学生审美情趣和团结互助的精神。 【教学重点和难点】 重点：图片加工合成技术 难点：选择适当工具抠图并合成图像 【教学对象分析】 本课对象为高一年级（下学期）学生，他们已经具备一定计算机操作能力， 初步具备了网络获取信息的能力和图像处理基础，但是本学期 PS 基本是零起点 学习，学生加工图像的能力尚浅。本节课是综合应用知识的实践课，教学内容以 主题创造性活动为主，选择贴近生活实际的实例，让学生乐于亲身体验，积极参 与探究。因为涉及的知识点比较多，对初学者有一定的难度，可是学生对图像处 理普遍比较感兴趣，有较高的学习热情，所以本节课，也是一次大胆的尝试。通 过指导学生使用 Photoshop 制作主题招贴画，培养学生未来主人翁意识，也是一 种融入社会，美化生活，培养审美情趣的途径，让学生真正的学有所用！ 【教学模式】 案例导入、“讲、演、练有机结合”、小组合作探究学习法等 【教学媒体】 多媒体教室， PPT 课件，学案指导。 【教学过程】 （一）创设情境、激发兴趣 播放几幅春天的招贴画，让学生发现春天，感受春天，激发热情。 老师：春天来了，万物复舒，春暖花开，一幅生机勃勃景象，俗话说“一年 之计在于春”，春天是播种的季节，所谓一份耕耘，一分收获，只有春天播下种 子，秋天才有收获。今天我想表达的想法，通过这样一副作品给每位同学：青春 只有一次，我们要珍惜时间，珍惜当下，努力拼搏，积极进取，不负春光，莫负 青春，这样才能收获美好未来！ （二）教师示范、学生学习 1、范例剖析、形成认知 教师展示范例作品，让学生对招贴画的构图和组成元素（比如背景、文字、 装饰图片等）有个感性认知，教师提出招贴画的设计要点：  主题字体醒目；  充分的视觉冲击力,可以通过图像和色彩来实现；  招贴画标语表达得当，内容精炼,主题表达充分 ；  要求图文并茂，图像合成自然和谐。 2、 教师示范，学生学习流程 1）用 PS 新建文件（参考大小 900*500），用渐变工具制作背景； 2）用魔棒工具选取装饰树，并且调整色相饱和度； 3）教师演示完成右边“奔跑的人”插图； 4） 教师示范标语文字； 5）自主探究完善作品其他部分； 3、 学生任务： 任务 1：用 Photoshop 制作招贴画装饰图（树）部分 学生步骤 1：用 PS 新建文件（参考大小 900*500），用渐变工具制作背景。 学生步骤 2：打开“tree.jpg”的图片，利用魔棒工具选取背景（参考容差 值 15），反选，再将其“拷贝/粘贴”过来，将图像自由变换到到合适的大小、 移动到合适的位置。 学生步骤 3：调整图像色相饱和度与背景色调一致，参考参数（120、35、0）。 任务 2：用 Photoshop 制作招贴画画文字部分 学生自主探究，设置标语和正文文字，教师点拨 任务 3：用 Photoshop 制作招贴画装饰图（奔跑的人）部分 学生步骤 1：打开“奔跑的人”的图片，利用魔棒工具选取，用渐变工具修 改填充颜色，再将其“拷贝/粘贴”过来，将图像自由变换到到合适的大小、移 动到合适的位置。 学生步骤 2：复制“奔跑的人”图层，移动到合适位置，修改图层的透明度， 调整各图层的叠放次序。 4、 答疑解惑 学生实践时，教师巡视，及时发现学生操作过程中出现的个性问题、共性 问题、典型问题，个别答疑或集体答疑。实现本节课的教学重难点。 本节课学生具体实践过程中，预设问题较多在以下几个方面： 1. 文字的选定、修饰与移动； 2. 打开多个图像文件，窗口最大化以后，有些同学找不到目标图像窗口； 3. 图像合成选择图像时，选框和抠图工具使用： 考虑到学生基本为初学 PS，针对背景比较单一的图像，选取的时候， 基本都知道用到魔棒工具，可是对容差的理解不到位； 4. 图像分多个图层，修改图像时学生没有选中当前图层编辑； 5. 在自由变换和变换对象时，不知道怎么确定； 6. 图层的次序：有的图片把原来的添加的图片遮挡住。 5、 分层学习 考虑学生之间水平差异，基础较弱同学完成上面基本任务即可，而基 础较好的同学，完成前面任务后，可以继续完善作品，包括添加“钟”“蝴 蝶”等元素，修饰图层样式，给背景添加“镜头光晕”滤镜等，最后保存 为源文件 “PSD” 格式, （先完成任务的同学，也可以帮助辅导其他同学） （三）总结评价、交流作品、体验成就感 1、教师小结 2、展示学生作品，自评、互评 3、归纳指出学生作品中出现的问题，拓展提高 【教学反思】 （一）寻找课堂质量提升的兴趣点，激发学生的全员参与。 新课程理念强调，课堂在于关注每个学生的发展，就这节课而言，春天招贴 图的合成比较容易引起学生的共鸣，较快激起学生的学习兴趣。因此整个课堂气 氛活跃，融洽。师生互动良好，大多数学生能够积极思考，主动回答，全员参与。 （二）寻找课堂质量提升的关键点，注重教师的专业引领。 经过反复的分析教材，研究学生的学情，我选择的每张图像都具有代表性， 在演示过程我以过硬的专业技能吸引学生。 （三）寻找课堂质量提升的闪光点，肯定学生的学习成果。 （四）还应寻找课堂质量提升的时间点。 本课容量较大，时间上比较紧张，学生的讨论实践不够充分，以后课堂的预 设要考虑到这一点，适当删减一些内容。