3.2 音频信息的采集与加工
——为你读诗
【教学内容分析】：本章节内容为教科版《多媒体技术应用》第三章第二节内容，主要是了
解音频信息的采集方法，能够根据实际需求选择恰当的工具加工音频，通过实践操作
CooleditPro 音频加工软件，掌握音频文件进行加工和合成，正确表达信息。并能客观分析
和评价加工后音频，加以合理应用。从教学内容的安排来说，该节内容要求学生短时间内掌
握 CooleditPro 的基本操作，但大多数学生对音频软件还是比较陌生的，所以在教学中，采
取了由浅入深，分步骤讲练结合及任务驱动的授课方式。
【学情分析】：作为高一的学生已经具备了自主探究的能力。学生平时很喜欢听一些音频，
所以对音频的加工方式有着浓厚的兴趣，进而激发学生对音频信息加工的求知欲和积极性。
【教学目标】
知识目标：
1 了解音频信息的采集方法；
2 掌握音频信息的基本加工与简单合成。
能力目标：
选择恰当的工具加工音频，表达信息。
情感目标：
1 通过对诗词音频的录编，激发国学兴趣，进而引发学生对传统文化的探究欲望。
2 能够主动客观地对常见数字音频进行分析评价，提升音频鉴赏能力。
【教学重难点】：
重点： 音频信息的基本加工法，对声音进行适当的美化。
难点： 音频信息的合成，使之听起来和谐、统一。
【教法】：体验法，讲授法、任务驱动、评价法。
【学法】：在欣赏的过程中辨别音频，学生自主探究、实践掌握软件的基本操作，通过有效
的评价领略音频合成的魅力。
【教学安排】：
课时：2 课时（本课为第一课时）
【教学准备】硬件：机房，音响，耳机
软件：ppt，电子教室，cool edit pro
【设计理念】：课程标准要求技术要为实际生活服务，所以在教学过程中从"问题"出发，强
调让学生亲历真实任务的解决过程，设置真实性的学习任务和拓展实践，以引
导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把"学技术"与"用技术"融合
在一起，主动理解知识、掌握技能、发展能力。
【教学过程】：
环
节
教师活动 学生活动 设计意图
导
入
新
课
有中华诗词大会的诗朗诵将学生带入诗韵之中。
再向学生介绍微信公共号“为你读诗”的推送内
容。播放两种不同风格的配乐诗朗诵，让学生聆
听并思考问题：
如果让你去录制一首配乐诗朗诵，你会通过
怎样的途径去获得背景音乐和人声？
教师总结，引出新课内容：
在电脑上利用音频加工软件制作一首配乐诗朗
诵作品。
欣赏配乐诗朗
诵，体会不同的
表达方式。
对音频的再创作表达
个人情感。
新
知
新
授
一、选择合适加工软件进行声音采集
1、windows 自带的“录音机”可以进行声音采
集
2、利用 cool edit pro 也可以进行声音采集
学生尝试自己
录制诗朗诵或
歌曲原声
在实践中发现问题，
解决问题
二、原声加工
播放已经录制好的《水调歌头》诗朗诵
思考：你可以通过哪些手段来美化自己的音频？
【自主探究一】尝试美化《水调歌头》原声带。
（附 操作步骤）
归纳音频加工的基本方法：
1、删除声音文件中杂音或者空白部分。
发现问题：采集
中的干扰使音
频不完美
自主探究：归纳
音频加工的基
本方法
自主探究，掌握
cool edit pro
发现问题——选择合
适的加工软件进行美
化处理
激发学生的求知欲，
自主完成对软件基本
操作的学习。
2、进一步对声音进行降噪处理。 软件操作
三、多轨音频的合成
【演示】教师介绍软件多轨合成的窗口界面，演
示多轨音乐的合成。
合成的基本方法：
1、将窗口切换到多轨界面
2、在“音轨 1”插入已经处理好的原音音频文
件
3、在“音轨 2”插入伴奏音频文件
4、合理调整“音轨 1”和“音轨 2”的音量
5、根据需要对音频进行设置相应的效果。
学生识记，领悟
通过教师介绍和演示
简化难点。
实
践
检
验
【自主探究二】选择合适的伴奏音乐合成诗朗诵
音频文件。完成作品提交！
【分层教学】拓展任务，尝试利用教师所给的音
频，创作出美妙的音乐！
实践
学有余力的同
学尝试制作
激 发 学 生 的 创 作 能
力，对软件深入学习
的兴趣。
交
流
评
价
欣赏学生作品，一起对作品进行评价，指出优缺
点。
交流和体会
课
堂
小
结
对学生在自主探究实践过程中的表现进行点评，
强调学生操作过程中遇到的问题。
强调版权归属问题。
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