高中信息技术选修2教案-4.1.2动画、视频在表达思想上的特点-教科版

《计算机动画原理及其对思想的表达》教案 教学 课题 计算机动画原理及其对思想的表达 学科 （版本） 选修《媒体体技术应用》教育科学 出版社 章节 第四章 4.1.1、4.1.2 与 4.2.1 综合 年级 高一年级 课时 1 课时 教材 分析 本节内容是教育科学出版社《多媒体技术应用》选修教材中第四章 第一、二节的内容，本节内容既是对高一年级学生在初中阶段学习动画 的一个认识提升，也有助于其更好的使用动画来表达一定的思想和观点。 因此本节内容具有承上启下的作用。 学情 分析 学生在初中阶段学习过 Flash 动画，已经掌握了逐帧动画和补间动画 的制作步骤，并完成了初中阶段的学考，具有 Flash 软件的操作基础。 学科核心 素养培养 目标 1、知识与技能 掌握计算机动画的产生过程；了解 Flash 中“库”的概念，并能使用 库中资源制作动画；掌握逐帧动画和实时动画的特点，能使用逐帧动画 和实时动画表达一定的思想；了解影片剪辑的作用，并能使用影片剪辑 制作动画。 2、过程与方法 通过让学生亲自体验、上台演示来学习计算机动画产生的原理及其 特点；通过作品制作体验两种动画对思想的表达；通过拓展延伸让学生 体验逐帧动画的灵活性。 3、情感态度价值观 以民族团结引入动画主题，又以民族团结立意制作动画作品，让学 生知道动画的意义，并能使用动画表达民族团结思想，提升学生民族团 结情怀。 教 学 重 点及难点 1、计算机动画的原理及两种动画的在表达方式上的特点。 2、使用并修改影片剪辑中的逐帧动画丰富画面场景 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 我们学校拥有 26 个民族的学生，每 学期都有一个民族团结教育周，在民族 团结教育周，你们是如何宣传民族团结 的呢？ 学生发表见解 从学生身边的 事引入教学，能引 导学生自然进入课 堂教学中。 宣传的方式有很多种，比如，文字 宣传方式，图文宣传方式，动画宣传方 式等。你们更喜欢哪种宣传方式呢？为 通过对比引出 本节课的主题—— 计算机动画，并让 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 什么喜欢这个宣传方式呢？ 计算机动画的意义： 1、在表达思想上更直接，更具体 2、可以展示事物的变化发展过程 学生认识计算动画 的意义所在。 活动 体验 计算 机动 画的 产生 过程 下面我们就来学习计算机动画的产 生及其对思想的表达。 我们先来看动画是怎样产生的。在 这里我要进行两个体验活动。 第一个活动是体验人的视觉暂留效 应。请同学们盯着图片上的红心看 50 秒， 然后在屏幕的空白处眨眨眼睛，能看到 什么呢？ 解释：当一副图片在眼前消失的时 候，图像在人的视网膜上不会立刻消失， 而是会停留一段时间，这个时间大概是 70 毫秒。这一现象被称为“视觉暂留”。 教师播放一个传统动画，分析动画 学生体验视觉 暂 留 特 性 活 动，学习其中 的原理。 通过让学生进 行活动体验来学习 视觉特征，可以让 学生对知识的认识 更具体，更深刻。 产生的原因。解释：由于人眼具有视觉 暂留效应，在这段延迟时间内，下一幅 图像又出现了，就会在我们的眼睛里形 成连续的画面，假设这些画面的内容有 关联性，我们所看到的就是动态场景 解释计算机动画产生的原理与传统 动画基本相同，只是在传统动画的基础 上把计算机技术应用于动画的处理，并 可以达到传统动画无法达到的效果。 第二个活动是体验计算机动画的产 生。打开“飞翔的小鸟.fla”文件，点击 “窗口”菜单下的“库”，打开库资源， 里面存放了 9 张图片，请同学们依次将 每张图片放在每一个空白关键帧里。然 后按“回车键”进行播放，观看效果。 学 生 体 验 活 动，学习计算 机动画产生的 原理 通 过 体 验 活 动，可以让学生将 flash 中关键帧和一 副图片关联起来理 解 动 画 产 生 的 过 程。这样更形象， 生动。 不同 动画 对思 想的 表达 特点 像这种通过连续播放有关联的图片 形成的动画叫做逐帧动画。 制作逐帧动画除了要获取需要的图 片外，还需要一帧一帧制作，属于手工 制作。也正是因为它属于手工制作，所 以在思想表达上更加灵活。比如：小鸟 飞翔的动画，我们可以让小鸟固定在某 个点飞翔，也可以调整每一帧图片的位 置， 让小鸟向某个方向飞翔。又如：小 学生观看教师 演示，学习逐 帧动画的表达 特点。 教师通过案例 演示，让学生清晰 的看到逐帧动画在 表达上的灵活性， 从而对逐帧动画有 更深刻的认识。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 球的运动，我们可以让小球沿直线运动， 也可以通过改变某些帧中小球的位置实 现小球跳跃的效果。 不同 动画 但是逐帧动画在制作上非常繁琐和 复杂，连贯性不太好。比如，小球的直 线运动，虽然我们可以通过增加关键帧 让动画的连贯性好一点，但是工作量会 学生演示实时 动画的制作 补间动画是学 生 初 中 学 过 的 知 识，让学生亲自实 践，既是对已学知 对思 想的 表达 特点 非常大。对于小球的运动，我们只是增 加关键帧，移动小球的位置，而对于有 些动画会更加复杂，比如，烟囱里的烟 雾的变化过程。如果要让这个过程连贯 性好的话，除了增加关键帧外，还需要 我们绘制更加详细的变化细节，让我们 的工作变得更加繁琐和复杂。有没有一 种方法可以使这个动画制作简单而且连 贯性更好呢。有同学会做吗？ 学生将小球直线运动和烟雾的变化 过程由逐帧动画变为实时动画。 引出实时动画的概念及特点。 识的回顾，又是对 知识的应用。 制作 作品 体验 动画 对思 想的 表达 下面我们以“民族团结”为主题， 使用逐帧动画和实时动画来完成“各民 族在一起欢歌载舞”的场景。请同学们 打开“学习材料”文件夹，自主学习“民 族团结一家亲”微课，并自主完成动画 的制作。 思考： 1、逐帧动画是在哪里完成的，它表 达了怎样的思想？ 2、实时动画是在哪里完成的，它表 达了怎样的思想？ 解析：逐帧动画是在影片剪辑中完 成的，使用影片剪辑制作动画，可以让 动画在场景中重复播放，如果需要修改， 直接进入影片剪辑修改即可，不会影响 场景中的动画内容，方便，灵活，避免 混乱。该动画表达了彝族人民跳舞的场 景；实时动画是在场景中完成的，表达 了两个民族之间的友谊和团结。 学生自主学习 通过微课让学 生自主学习，培养 学 生 自 主 学 习 能 力，满足不同层次 学生学习需求。对 于基础比较弱的学 生可以反复观看视 频进行学习，学习 方式灵活。 拓展 延伸 我们刚才制作的“民族团结一家亲” 的动画，无论是人物跳舞的场景，还是 学生根据教师 分析，修改逐 通过让学生在 影片剪辑中修改动 主题的展示，表达方式都比较单一，怎 帧动画，实现 画，体验影片剪 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 样做可以让画面更丰富一点呢？ 下面我们来看另一版的“民族团结一家 亲”的动画。在这个动画中，人物跳舞 的姿势更丰富，主题的展示更生动。 我们先来分析人物跳舞的姿势变 化。 人物跳舞姿势 的变化。 辑 的 特 点 和 优 越 性，体验逐帧动画 的灵活性，以及逐 帧动画给画面带来 的丰富多样性 关于动画主题的变化，同学们可以 参看教师提示，有能力的同学可以尝试 制作。 学生自主探索 学习 小结 动画是为了表达一定的思想或者观 点，希望我们今后可以通过动画的形式 更多传达社会正能量。比如，怎样可以 更好的促进民族团结。我想用动画形式 来展现的话，会具有一定的震撼力。 让学生真正了 解动画的意义及其 价值所在 教学设 计思路 本主题下的内容理论性比较强，为了让学生更好理解和掌握知识， 我以活动的方式设计了这节课。首先是学生体验学习计算机动画产生的 原理，体验活动有两个，分别是视觉的暂留效应，逐帧播放连续的图片； 然后是教师举例演示、学生上台展示学习两种动画在表达上的特点，其 中教师展示了小鸟飞翔的路线变化，小球运动的轨迹变化，学生展示了 补间动画的制作；接下来是学生自主学习，完成动画的制作，表达民族 团结思想；通过拓展延伸，让学生修改影片剪辑中的逐帧动画，体验影 片剪辑的优越性和逐帧动画的灵活性，丰富动画中的画面效果。最后是 教师小结，再次提升动画的意义，希望学生将动画应用到生活中，传播 正能量，让观众喜闻乐见。