高中英语教学论文：高中英语朗读训练的实践探讨

高中英语朗读训练的实践探讨 摘要：朗读是学习英语最重要也是最基本的手段，是提 高英语水平的基础。高中的英语教学应该加强朗读训练，通 过传授英语朗读技巧、培养英语朗读兴趣、加强英语朗读示 范等途径，培养学生的朗读兴趣，提高学生的英语朗读水平， 为学生的全面发展奠定基础。 关键词：高中英语；朗读训练；实践探讨 高中英语教学在新课改的号召下不断改革完善，朗读教 学已经成为课程标准的重要部分，对高中生的英语学习具有 重要意义。朗读是学习英语最重要也是最基本的手段，是提 高英语水平的基础。对学生进行朗读训练可以提高学生的听 力水平、口语水平、单词的记忆能力与语感，是英语教学中 不可或缺的一部分。 一、传授英语朗读技巧 朗读并不只是把看到的东西大声读出来，而是遵循一定 规律与技巧向他人传达信息与情感的途径。朗读的技术性很 强，需要高超的技术水准与感情才能拥有良好的朗读水平。 在高中生的英语学习中，教师对学生的朗读能力具有重大影 响，因此教师应该加强英语朗读训练，传授朗读技巧，提高 学生的英语朗读水平。教师应注重基础教学，帮助学生夯实 基本的读音，及时纠正学生读音不准确的地方。英语朗读技 巧可以使学生的朗读训练事半功倍，英语教师应在课堂教学 中传授必要的朗读技巧。 在朗读過程中遇见较长单词时，教师应让学生注意多音 节单词的重音点与次重音点，例如单词 delicious， international 等，教师应该教会学生划分音节、掌握重音与 语音的浊化等技巧。教师还需要加强学生语感的培养，指导 学生注意朗读的语速、语调、停顿、连续等技巧，使英语朗 读更加优美动听。教师可以从范文中找一段话如：As Polly observed the passengers on the train，she had a felling that she was being watched by a tall man in a dark overcoat.教师可以先朗读一遍，让学生注意语速语调，然后 给学生讲解朗读中如何把握语速、语调，帮助学生抓住该停 顿、该重音的地方，培养学生的语感，进而提升学生的英语 朗读水平。另外，朗读时所带的感情也是教师要教授给学生 们的重要朗读技巧，朗读因为感情的介入变得更加深入人心， 更能打动听者的心灵，教师要帮助学生理解文章感情，通过 朗读传达作者的思想感情。朗读技巧可以帮助学生找到通往 高朗读水平的大门，教师应在课堂教学中多多传授有实用性 的技巧，提高学生英语朗读水准。 二、培养英语朗读兴趣 兴趣永远是最好的老师，学生只有对英文朗读感兴趣才 愿意朗读，才能更快地提高英语朗读水平与英语成绩。因此， 培养学生的英语朗读兴趣，让学生爱上英语朗读是高中英语 教学的重中之重。英语朗读教学应该让学生感受到趣味性， 且具有一定实用价值，不能只是照着教材领着学生诵读。教 师应该把握好教材中的趣味阅读部分，或者从他处找寻一些 有价值又兼具趣味性的短文帮助学生练习。例如短句一： There are three thousand three hundred and thirtythree feathers on that birds throat.短句二：I thought a thought， but the thought I thought wasnt the thought I thought. 这两个短句都重复运用一个单词，却组成了一个长句，在平 时的英文课文中并不常见，而且发音大多为咬舌音，很容易 吸引学生的注意力，让学生将兴趣放在这句话的朗读上，学 生更加容易理解单词的含义，能更好地掌握咬舌音的读法， 朗读水平也就提高了。 培养学生的英语朗读兴趣，不能脱离生活实际，要在点 滴生活中抓住学生感兴趣的东西融入英语朗读训练，帮助学 生在实践体验中感受朗读的魅力，培养朗读的兴趣。教师可 以营造轻松愉悦的课堂气氛，联系生活实际，拓宽教学视野， 将英语名篇佳作引入课堂中来。还可以举办名著朗读友谊赛， 每名学生就自己感兴趣的英文名著选择一段声情并茂地朗诵 给大家听，将感情融入其中，可以极大地提高学生的朗读水 平。 三、加强英语朗读示范 学生的朗读学习是从模仿开始的，高中英语朗读教学应 该回归自然、回归基础，教师应该在课堂上进行示范朗读， 让示范对语音语调的准确性加以规范，让学生从一开始就接 触最正确的读音。课堂上的示范性朗读除了教师亲自朗读， 还可以播放教学官方提供的录音磁带，或者是利用多媒体网 络技术从网上下载优秀资源，但要注意这些资源的读音不仅 要标准，而且语速、节奏、音准、重音等方面都需要适合学 生的群体特点。教师通过英语示范朗读规范学生的读音，通 过多听、多读、多模仿等途径加强朗读训练，强化、巩固英 语朗读能力。 在进行示范性朗读时，教师要让学生关注语句之间的停 顿与连续，在课本上进行标注，过后自行按照标记揣摩联系。 教师领读或者播放录音磁带后可以让学生进行仿读，在仿读 过程中教师需要指导学生读音不准确的地方，指引学生注意 易混单词的读音例如 through 与 though，quilt 与 quiet。示 范朗读结束后教师还可以找学生进行试读，指定不同学生或 分组轮流试读，鼓励学生自信的发言，并且根据学生朗读中 出现的问题进行指导。教师可以通过举办英文朗诵比赛，规 定一些比较有名有意义的朗诵名篇例如《I have a dream》， 《How do I love thee》，《Saying Goodbye to Cambridge Again》等，让学生在准备熟悉课文时学习新的单词，利用掌 握的朗读技巧，再加上感情投入，完成出色的英语朗读。教 师和同学们最后一起点评，指出读音不恰当之处，并对学生 的出色朗读进行表扬，提高学生的自信心，帮助学生更积极 地进行英语朗读学习。 英语朗读水平不仅影响学生的听力水平与口语水平，对 学生以后的发展也具有举足轻重的作用，因此朗读教学是高 中英语教学中不可忽视的部分。高中的英语教学应该加强朗 读训练，通过传授英语朗读技巧、培养英语朗读兴趣、加强 英语朗读示范等途径，培养学生的朗读兴趣，提高学生的英 语朗读水平，为学生的全面发展奠定基础。