《同一首歌》教学设计
课 题 同一首歌 课 型 演唱 课 时 2
教材分析
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词,孟卫东
作曲,创作于 1990 年。中央电视台在第 11 届亚运会
开幕式之前首次播出,并在春节联欢晚会上向全国推
出,收到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋
律和优美的合唱,表达了胜利、欢乐、团结、友谊的
美好主题。歌词里用“鲜花”“大地”“春天”“甜
蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语,表现了我国人民在
新时代里意气风发,欢聚一堂,唱着“同一首歌”,
畅叙衷肠,展望未来,为实现更加美好的目标——把
祖国建设成社会主义现代化强国而共同的心愿。歌词
里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”“我们手拉手
啊想说的太多”“春天把友好的故事传说”等深情的
话语,表达了在改革开放年代,全国各族人民和世界
各国人民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉
了人民对和平、友谊的渴望,表达了人民美好、纯
洁、憧憬幸福未来的思想感情。
学情分析
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术
形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦
恼与挫折,接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面
对生活,让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演
唱发声曲,把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习-
-引导到歌曲的二声部旋律学习,这样把难点分散,逐
渐加深,使学生感受二声部的学习成功乐趣,在演唱
中产生情感共鸣,以情带声培养阳光明朗的歌声演
唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯,如音
准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参
与音乐实践,尊重音乐感受体验,从而培养学生的音
乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特
点,创设情境,循序渐进的教学原则,通过师生共同
体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式
和趣味性的音乐学习情境,在潜移默化中培养他们的
认知、情感能力。
课程目标
1、在音乐教学活动中,激发同学们对生活的热爱和积
极向上的信念,感受同学间的真挚情感,乐于与人交
往,与人沟通,关爱他人。并通过各种方式让学生来
体验深化歌曲的意境内涵。
2、通过学唱歌曲,增强学生间的友谊与合作意识。
3、能用优美抒情连贯的声音,有表情地演唱歌曲。
学习重点 #4 的音准演唱,顿音记号
学习难点 带有情感地演唱及掌握歌曲的合唱声部
教具准备 PPT 电子琴
学 习 过 程 二 次 备 课
一、 组织教学
听音乐进教室,师生问好。
播放《同一首歌》歌曲
二、情境导入
1、与学生交流、互动,自然地导入歌曲
导言:同学们,我们在优美的歌声中走进教
室,你知道这首歌曲的名字吗?
生:《同一首歌》
师:对,因为这首歌曲大家太熟悉了。会唱
吗?
生:同学们积极参与,随老师一起唱。
2、播放《同一首歌》视频
教师因势利导:大家唱的非常认真,看来你们
营造音乐氛围,
调动学生的兴
趣。
充分调动学生的
学习积极性,师
生互动,培养学
生踊跃参与课堂
教学实践活动的
好习惯。
通过视频观摩,
增加学生对作品
非常喜欢这首歌曲,下面我们认真地观摩一下
精彩的视频演唱
三、教师导言
视频观摩,教师讲解,学生体验与感受
师:有人曾这样评价这首歌曲:“在歌中体会
到了同呼吸,共命运的民族大爱,在歌声中,
相濡以沫携手前行。”《同一首歌》由陈哲、
胡迎节作词,孟卫东作曲。著名男中音歌唱家
廖昌永曾在上海举行的特奥会上唱过这首歌。
在座的肯定有大部分同学都熟悉,但同学们是
否真正了解歌曲的内涵呢?并且是否能用歌声
真切地表达歌曲的思想感情呢?
生:在教师的讲解中回味和体会歌词的魅力,
进一步感受歌曲的魅力,进一步感受歌曲的艺
术感染力。
师:谁来随音乐哼唱一下,有感情的。(教师
表扬情感投入的同学)
生:同学们自然地随音乐哼唱
四、学习歌曲,领会词意
点出歌曲句头,晓之以理动之以情
师:同学们唱得非常投入,基本表现了歌曲的
思想内容。那么它的情绪是怎样的?
生:优美、抒情、澎湃、向上。
师:对
“鲜花——”“大地——”“甜蜜——”“终
于——”
这四句构成了整个歌曲的主题“团结友爱”
“星光——”“走遍——”“同样——”这四
的审美感受和审
美领悟,以便更
好地表现作品。
通过教师的设
问,将新课导入
歌曲的主题:
“真情与真爱”
初步体验、感
受、表现作品,
为接下来的演唱
打好基础。
通过对歌词
的学习与理解进
句的情绪蓬勃向上,显示了祖国的孩子们同在
蓝天下,幸福一家亲的美好感觉。
五、新课教学
1、寓教于乐,学习曲谱
(1)听音乐学唱曲谱,解决曲调难点顿音记号
逐段播放歌曲的音乐,逐一让同学们掌握歌曲
的旋律和特点,难点的部分教师范唱,学生跟
唱。根据歌曲的情绪,掌握歌曲的旋律。
(2)练习歌曲的合唱部分
在歌曲的结束句合唱部分做好和声铺垫。
听、唱、拍节奏、打拍子、练习合唱声部的两
个不同旋律。随琴唱谱,相互纠结,掌握歌曲
的装饰音、四、五、八的音程大跳、和声音程
的音准、合唱声部的和谐。
2、创造延伸,词曲结合
教师自弹自唱本课的词曲对位,要求学生跟唱
打拍。指导学生运用正确的气息和清晰的吐字
演唱好歌曲,并随时纠正学生演唱中的不足。
生:(1)采用多种形式和方法演唱歌曲。听
听、唱唱《同一首歌》,讨论歌曲分成几段,
用颜色的笔在乐谱上标出。
(2)用打击乐器为歌曲伴奏由简到难层层
递进,学生根据教师的提示能准确地为歌曲伴
奏。
六、表演展示、交流评价
一步加深同学们
对整首歌曲的情
绪把握和表现。
让学生形象直观
地感受歌曲内容
“感受音乐,体
验音乐”。通过
聆听、形体动
作,激发学生对
音乐的学习兴
趣。
词曲结合,完整
地演唱歌曲。使
学生在音乐审美
过程中获得愉快
的感受和体验,
创设情景,以不
同的力度对比恰
当地演唱歌曲,
表达感情。
完整而充分地演
唱歌曲,通过歌
曲的教学提高学
生的审美情趣和
师生互换角色,分组对唱,男女接龙等。
歌曲处理:哪些地方要唱得亲切抒情?哪
些地方要唱得热情激动?试着自己设计演唱形
式。
教师积极地参与到学生音乐创作活动中
去,在这些课堂教学的活动中教师起到了一个
组织者作用,让学生自由地创作和表演。随老
师的伴奏,在一名同学的指挥下,完整投入演
唱。
学生表演展示,交流评价
(1)学生在学会歌曲的基础上看图自编动作,
分组合作或自由创编(包括歌词创作,编排简
单的舞蹈动作),共同展示,师生评价。
(2)歌曲表演,领唱合唱,一名同学指挥。
七、课堂小结
《同一首歌》这首歌曲,倾诉了人们对和平友
谊的渴望,表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福
未来的思想感情。通过学习这首歌曲,同学们
不仅用真挚的情感演唱了歌曲,而且还为歌曲
设计了不同的演唱形式。
审美能力。
让学生在愉快、
轻松的教学环境
中获取知识,让
学生在熟悉的音
乐中得到美的享
受,并且使学生
在听觉艺术、视
觉艺术、形体艺
术和语言艺术等
方面都得到培
养。
学 习 过 程 二 次 备 课
课堂练习:
二声部练习
板书设计:
同一首歌
#4
顿音
鲜花—— 大地 —— 甜蜜—— 终于——
教学反思: