五年级语文下册教案-11军神17-部编版

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 11.《军神》 教学目标 1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2.体会正面描写与侧面描写相结合对表现人物形象的作用。 重难点分析 重点分析 引导通过沃克医生的动作、语言、神态的描写，体会人物的心理变化，感受刘伯承的 钢铁般意志力，进而体会正面描写与侧面描写对表现人物形象的作用，具有一定的难 度。 难点分析 凭借人物的动作，语言、神态描写，想象人物的内心世界，具有一定的难度。 难点 教学方法 1.通过人物的动作、语言、神态的描写，抓关键词句，体会人物的内心。 2.通过讨论及问题探究，体会正面描写与侧面描写对表现人物形象的作用。 教学环节 教学过程 导入 上节课，我们从刘伯承的动作、语言、神态的描写，走进了刘伯承的内心，从而知道沃克医生为什么如 此敬佩刘伯承。 学习课文之前，我们观察课文内容，知道课文中大部分是对沃克医生的描写，其他部分是对刘伯承的描 写。或许你会问：“刘伯承是主要人物，为什么作者要花这么多笔墨支写沃克医生呢？”这个问题很有价值。 所以我们读课文不但要关注课文表达了什么？还要关注课文是怎样表达的？ 知识讲解 （难点突破） 下面让我们读对沃克医生的描写，抓住沃克医生的动作、语言、神态的描写。这一次我们要把自己当作 沃克医生，从沃克医生的视角来看刘伯承的表现，心里又会产生什么想法呢？写下批注，在小组里交流。 好的，同学们都交流完毕了。下面请同学汇报 生：沃克医生在问诊时头也抬，说话冷冷的。但是看到刘伯承身受重伤却如此从容镇定时，目光柔和。如果 我是沃克医生，肯定会想：这这个小伙子是一个坚强的小伙子，我得赶紧帮他治疗。 生：在刘伯承拒绝使用麻醉剂时，当过军医的沃克居然愣住了。说话口吃了，可见他受到多大的震惊。如果 我是沃克医生，我肯定会想：“天啊！哪得多疼啊；这个年轻人能撑得住吗？” 生：手术经验丰富的沃克医生居然汗珠滚滚，如果我是沃克医生，我会想怎样才能减轻他痛苦啊？他能不能 坚持住啊？我心里非常担心他，所以我温和地告诉他：“如果挺不住，可以哼一下。” 生：在和刘伯承对话时沃克医生吓了一跳，惊呆了，可见刘伯承的勇敢坚强，沃克医生神情变得慈祥，和之 前冷冷的表情形成巨大反差，可以看出他的内心变化。如果我是沃克医生，我会说：“从来没见过这么坚强 的勇敢的军人。他太了不起啊！他就是军神啊！ 师：刚才同学们走进沃克医生的内心，体会沃克医生内心情感的变化，这是对沃克医生的侧面描写，为什么 作者花这么多笔墨进行侧面描写呢？ 生：通过对沃克医生的侧面描写，有利于衬托出刘伯承的勇敢坚强。 师：之所以对刘伯承人物描写得这么成功，就是有了对沃克医生的侧面描写和对刘伯承的下面描写，共同发 挥了作用。沃克医生做了一次没有使用麻醉剂的手术，看到了一位具有钢铁般意志力的军神。 课堂练习 （难点巩固） 师：刚才同学们走进沃克医生的内心，体会沃克医生内心情感的变化，这是对沃克医生的侧面描写，为什么 作者花这么多笔墨进行侧面描写呢？ 生：通过对沃克医生的侧面描写，有利于衬托出刘伯承的勇敢坚强。 师：之所以对刘伯承人物描写得这么成功，就是有了对沃克医生的侧面描写和对刘伯承的下面描写，共同发 挥了作用。沃克医生做了一次没有使用麻醉剂的手术，看到了一位具有钢铁般意志力的军神. 小结 1. 自始自终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神“。 2. 沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬“，这所以会有这样的变化完全是因为这位病人的与 众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。我们也赞赏、敬佩刘伯承。因为刘伯承是军神。