《约客》教学设计
【教材分析】
本诗是人教版部编语文教材七年级下《课外古诗诵读》中的
一首，构思精巧，描写细腻，诗中的环境描写和动作描写细致入
微地烘托出人物的心理活动，短小精悍，朗朗上口，学生的朗读
兴趣比较强烈。如何引导学生读出本诗的精妙之处，并初步掌握
准确鉴赏诗歌思想感情的方法，是处理本课的关键。在教学中，
我将尝试文组式教学的方法，拓展课堂的宽度，丰富学生阅读视
野，并力求做到“一课一得”，培养学生对中国古典诗词的热爱。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解有关作者的文学常识；
2、背诵、默写诗歌；
3、准确把握本诗的思想情感。
过程与方法：分析本诗的思想情感，初步掌握鉴赏诗歌情感
的方法。
情感、态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱。
教学重点：分析本诗的思想情感，初步掌握鉴赏诗歌情感的方法。
教学难点：完成所选诗歌的阅读理解。
教法与学法：文组式教学法、朗读法、讲授法。
教学准备：搜集相关古诗词，制作本课 PPT 课件。
课型：新授课 课时：1 课时
教学的主要内容及环节：
【课前学习】
预习相关诗歌：《约客》、《竹枝词》、《竹石》、《梅雨》、
《青玉案·凌波不过横塘路》、《采莲曲》、《如梦令·昨夜雨
疏风骤》
【课中学习】
每课三分钟
一、导入
直接导入，今天的每课三分钟内容是“端午节”。
二、内容
1、端午节是什么时候？习俗有哪些？
明确：农历五月初五；划龙舟、吃粽子、挂（插）艾草、饮
雄黄酒。
2、端午节的起源是什么？
明确：从习俗中可以了解到，端午节的起源主要有图腾崇拜、
纪念屈原、驱避毒虫等。
3、为什么叫“端午节”？
明确：第一种说法是由“单五”谐音而来；第二种说法是“午
月之始”之意。
4、目前过端午节的国家有哪些？
明确：中国（包括港澳台地区）；亚洲国家（朝鲜、韩国、
日本、泰国、越南、新加坡、马来西亚等）；欧美国家（美国、
德国等）
三、小结
端午节起源于中国，中华文化源远流长，影响巨大。
本课内容
一、导入新课
端午节是农历五月的节日，今天我们来学习一首写于那个季
节的诗——《约客》。（板书题目、作者）
二、目标展示
1、了解有关作者的文学常识；
2、背诵、默写诗歌；
3、准确把握本诗的思想情感，并初步掌握鉴赏诗歌情感的
方法；
4、培养对古代诗歌的热爱。
三、作者简介（指向“知识与技能目标 1”）
赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，
又号天乐。永嘉（今浙江温州）人,与徐照（字灵晖）、徐玑（字
灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”。
四、读背诗歌（指向“知识与技能目标 2”）
1、教师范读。
2、师生译读。
3、学生齐读、背诵。
五、问题提出（指向“过程与方法目标”）
1、诗中主人公当时是什么心情？是通过什么表现出来的？
学生结合自读提示回答。
明确：（1）诗人候客不至，心情烦闷、寂寞、无聊；（2）
雨声、蛙声反衬乡村夜晚的静谧，倍增作者的烦闷；“闲敲棋子”
这一细节表现了诗人的寂寞、无聊。
2、有人这样认为：诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了，
多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……
让他沉浸在这样静谧的乡村夜晚之中，表达了诗人闲逸、散淡和
恬然自适的心境。你同意哪种说法？（学生可答可不答）
六、古诗情感探究（指向“知识与技能目标 3”、“过程与方法
目标”和“情感、态度、价值观目标”）
我们怎样才能准确地把握诗中传达的思想感情呢？
1、显于诗中。
诗人的情感有些是显露于诗歌之中的，如《静夜思》。
齐读，分析：羁旅游子的思乡之情。
有些是稍作理解也能准确把握，如《竹枝词》。
齐读，分析：初恋少女的复杂心理。
2、寄于物中。
诗人的情感有些是寄托于具体的物象之中，如《观沧海》。
齐读，分析：写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达
诗人胸怀天下的进取精神。
再如《竹石》。齐读，分析：通过咏颂刚毅傲然的劲竹，表
达自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
3、藏于景中。
诗人的情感有些是借助于景物来抒发的，需要我们去感受诗
人笔下景物的特点。如《天净沙·秋思》。
齐读，分析：“枯”“老”“昏”“瘦”等修饰语的运用，
浓郁秋色中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，表达了天涯游子肝肠寸
断的乡愁。
那么，今天读到的《约客》，诗中的景物是什么呢？“黄梅
时节家家雨，青草池塘处处蛙。”黄梅时节，是指夏初江南梅子
黄熟的时节，即"梅雨季节"。梅雨季最明显的特征就是持续阴雨，
高温、高湿，衣物等容易发霉，所以也有人把梅雨称为同音的"
霉雨"。因此，梅雨所带来的是绵绵不绝的、让人烦闷的情感。
这种情感在其它写梅雨的诗词中也有体现。如《梅雨》《青玉案》。
有些景物用的多了，就被固化为了一种特定的情感符号，我
们把它称之为“常见意象”。如“月”“柳”“秋雨”等。
4、寓于理中。
诗人的情感有些还需要我们去分析事理、现实的逻辑来探究
的。比如这首《约客》，“闲敲棋子落灯花”。棋子本不是敲的，
因为孤独一人，下不成棋，所以才“闲敲棋子”，作者这个动作，
并不是因为此刻有某种闲情逸致，而是体现了孤独中的苦闷；
“闲”字说明了无聊，而“敲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁
的情绪。
而“落灯花”三字更耐人寻味。灯花是油灯燃烧时间长了，
灯芯余烬凝结而成。而轻轻敲击棋子就能把灯花震落，可见作者
等待时间之长，所表达出来的，自然是怅惘寂寞、百无聊赖又有
些许烦躁之情。
根据我们的分析，同学们来试着探究《采莲曲》中的少女的
感情和《如梦令》中李清照的感情。
齐读，生答。明确：《采莲曲》描写了采莲少女腼腆的情态
和羞涩的心理。《如梦令》表达了作者怜花惜花的心情，流露了
内心的苦闷。
七、课堂小结
我们今天借助于赵师秀的《约客》，温习、学习了十余首古
典诗歌，梳理了准确把握诗歌情感的一些方法。当然，方法还有
很多，需要我们在以后的学习中不断积累总结。
八、布置作业
1、背默本诗。
2、整理笔记。
九、板书设计
约 客
赵师秀
诗歌情感——显于诗中
寄于物中
藏于景中
寓于理中
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