《写作：语言简明》教学设计
教学目标：
1、了解语言运用部分的考试命题特点。
2、了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
3、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。
4、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。
教学重点：
1、掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。
2、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。
3、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体。
教学难点：灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。
教学方法：
1、讲授法。
2、讨论法。
3、练习法。
教法指导：
1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示 。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：
正确表达自己的想法
一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，
口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正
能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存
真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一
知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造
成 的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
教学流程：
一、导入：
听故事找毛病：
小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在
我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快乐，永垂不朽！”
同学们，你觉得哪些词语用得不当找出来，你认为小红想表达什么？
明确：
同学们说得都对，小红本想表达对妈妈的思念之情，以及自己向妈妈汇报成绩，对妈妈的祝愿之情。
结果一个都没表达好。这说明小红的表达没有做到语言“简明”，那么，大家再来看看这两段话，是否做到
语言“简明”了呢？
段一：
还有一种立体书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里
的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
段二：
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟
迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来
的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也
扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了： “讲了半天，却是
指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
同学们段一做到了“明”却没做到“简”。段二做到了“简”却没做到“明”。说明语言中“简”和“明”
要同时做到才能表达明确。
二、讲授新课：
语言中的“简明”要分开来看的话，任何一样做不到都会影响语言的表达。那么，你能否说说看什么
叫语言的“简明”呢？
（学生自行说，教师点拨）
明确：什么是“简明”？
简，即简要、简洁。
明，即明白、清楚。
语言简明的本质要求是什么？
用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。
同学们说得都非常好，我们根据自己的理解来看看这几个句子，给它们瘦瘦身吧。
1、最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商
店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花潦乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼
霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
2、她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。
明确：她说在等候车的时候，她心里一直在后悔。
3、小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力，敦实健硕。
明确：小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实。
4、这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，
就可避免人力和机油的浪费。
明确：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力
和机油的浪费。
5、舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着，数也数不清。
明确：舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿星罗棋布，数也数不清。
6、班长说服了我和王佳一起去爬山。
明确：班长说服了我和王佳一起去爬山，他自己却游泳去了。
同学们的瘦身方法真不错，成功地帮它们减了肥。
我们一起来总结一下，怎样做到语言简明呢？
明确：
1、行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。——去次留主法
2、在没有特殊的表达需要时，要避免词语重复，还要注意堆砌词语。——删繁就简法
3、善于概括，巧用指代。——巧用指代法
4、避免含糊，消除歧义。——消除歧义法
三、课堂练习：
同学们总结得真好，那么我们就试着用这几种方法来练习下吧：
1、接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到 1709 年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
明确：接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到 1709 年才被一些考古学家发掘出来。
2、战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
明确：战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的美好前景。
3、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。
明确：他说他在阵地上掩埋烈士的时候，掉了眼泪。
4、舟山经济的腾飞为期不远，不久就可是实现，百万市民无不欢欣鼓舞。
明确：舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不欢欣鼓舞。
四、课后作业：
同学们，我们学习到语言简明的方法后，就要把它应用在写作上，请参做下面的写作要求，试着运用
语言简明的方法来做。
写作练习：
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种
科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于 500 字。
要求：
1、可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带
来潜在的威胁和灾难。
2、要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3、写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
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