《最苦与最乐》教学设计
【教学目标】：
1.知识与技能：掌握本课生字词，了解作者；体会作者凝重轻灵、简洁流
畅的语言风格。
2.过程与方法：领会作者对人生价值的思考；整体感知文章内容，明确作
者观点，理清文章脉络。
3.情感态度与价值观：引导学生树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
【教学重点】：对人生苦乐观的思考，对责任的思考。
【教学难点】：苦乐观的深刻内涵。
【教学方法】：情景教学法、启发诱导法、问题探究法
【教学准备】：多媒体课件
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
一、导入新课
同学们，痛苦与快乐，是人类永恒的话题，老师认为，最痛苦的是失
去身边的亲人和朋友，而最快乐的就是我的一个个学生能成人成才。那么，
今天你们也来说说你们心中的最苦和最乐是什么？
刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没
有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章—
—第 课《最苦与最乐》，听听他的苦乐观。（板书课题）
二、走近作者
梁启超，字卓如，号任公，别号是饮冰室主人，曾参与戊戌变法，近
代改良主义思想家、学者，著有《饮冰室合集》。
三、检查预习，品读课文，整体感知
活动一 读一读，画一画（用最喜欢的方式朗读课文，勾画文章中的生字词）
活动二 识一识，记一记
1.注音
恩惠（huì） 契约(ｑì) 悲天悯人(ｍǐｎ) 卸（xiè）任 如释重负(shì)
2.理解词语
达 观：对不如意的事情看得开。
契 约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
悲天悯人：哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混
乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
活动三 议一议， 说一说
研读课文，分小组合作探究，思考以下问题：
1．第 1 段中作者认为人生最苦的事什么？
（明确：用原文回答：“人生最苦的事，莫苦于身上背负着一种未来的责任”，归
纳为“负责任”。）
2．第 2 段中作者提到哪些事最苦？作者认为这些苦吗？为什么？
（明确：贫穷，失意，老、病、死等，这些事不苦，因为这些痛苦都有办法排除，
而该做的事没有做完像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是肩
负责任。）
3．第 3 段中作者认为没有尽“责任”的表现有哪些?它的范围有多大？
（点拨：承诺未办、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼）
4．作者认为人生最大的快乐是什么？
（明确：用原文回答：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”归纳为“尽责任”）
5．作者认为苦乐与责任之间的关系是怎样的？最后得出的结论是什
么？
（明确：作者认为人生最大的痛苦是责任未尽,因为未尽责任会受到良心的谴责,并
且无法逃避；人生最大的快乐是尽责任,因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。
结论：未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。）
6．在苦与乐面前我们该怎么做？
（明确：本段说明了“人生应勇担责任，不应逃避责任，并从中获得快乐”。
四、拓展延伸
1．找找我们身边勇于担当责任的人或事。（学生可自由发言，老师补
充。）
2. 联系本文的观点,请说说毕淑敏为什么不喜欢这个苦孩子求学的故
事。
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一
个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹需要照顾，可他大
学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”（学生可自由畅谈）
五、总结
是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾
想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这
个问题吗？今天，学了这篇课文后，作为祖国之未来的我们，大家都应该
懂得：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”。
六、布置作业
找出并积累文中作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义。
附：板书设计
.最苦与最乐
最苦------负责任
担当责任 获得快乐
最乐------尽责任
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