四年级上册数学教案6.3笔算除法人教版

笔算除法 ★教学内容 人教版四上教材第 73 页的例 1、例 2 ★教学目标 1.探索笔算试商的一般方法，理解算理并会 正确书写商的位置。 2.使学生会用估算的方法计算除数是整十 数商一位数的除法，养成估算的意识。 ★重点难点 重点：笔算用整十数除商一位数的试商方法 和商的书写位 难点：试商 ★教具学具 ppt 课件 ★教学过程 一、情境创设 师：书香进校园的活动已经开始了（PPT 课 件出示现场图片）瞧，这是两名中学生在购 书，一名学生她带了 91 元，一本杂志 7 元， 可以买几本？ 生：列算式 91÷7=13（本） 13 7 91 7 21 21 0 师：计算正确，我们一起来看看计算过程， 通过观察竖式让学生说说试商的方法： 师：计算除数是一位数的除法时，我们要先 看什么？ 生：被除数的前一位。 师：商的十位 1 和除数的积代表什么？ 生：表示 10 个 7。 师：回答正确，我们一起来看课件。 二、导入新课 书是人类进步的阶梯，读书可以使人变得更 加智慧，你们喜欢读书吗？今天是我们学校 图书室的开放日，我们一起看看那里发生了 什么。 三、探究新知 1.教学例题 1 （PPT 课件呈现图片:今天是“图书室”开放 日,学校图书室有 92 本连环画,每班分 30 本，可以分给几个班？） 师：估一估能分给几个班？谁会列算式？ 生：92÷3= 师：口算一下结果吧。 汇报交流算法。 学生反馈,提出问题。 生:30×3=90,92≈90,大约可以分给3个班。 (做除法想乘法,利用估算) 生:92≈90,92÷3≈3(个),大约可以分给 3 个班。(利用除法估算方法) 师:会用笔算方法计算吗？试试看。这节课 我们一起来学习竖式计算除法。的数学问 题。 可以回想以前学过的除数是一位数的竖式 算法,四人小组讨论一下,并派代表展示解 答过程。 学生的竖式可能有: 2. 确定商的位置。 教师引导学生思考以下问题、小组交流: （1）为什么商“3”?你是怎样想出来的? （2）商“3”应该写在哪一个数位上?为什 么? （3）有余数时,横式应该怎样写? （4）商和余数的单位各是什么? 学生交流自己的想法,理解算法,老师利用 课件演示讲解。 （PPT 课件出示演算过程） 92÷30=3(个)……2(本) 观察上图小棒每 30 根为一份，92 里面最多 有 3 个 30，所以商“3”,代表 3 个 30 必须 写在个位上,与被除数 92 中的“2”对齐。 师：写错的同学一会儿把它改过来。 3.教学例题 2 教师:在同学们的共同努力下,我们学会了 用竖式计算两位数除以整十数。那么,像这 样的三位数除以整十数( 178+30) , 有没有 信心笔算出来。 （PPT 课件出示例题 2） 教师引导学生思考以下问题、小组交流: （1）先估一估这个算式的商是几位数?商是 几? （2）被除数的前两位比 30 小,该怎么办? （3）怎样很快得到商? 学生独立计算，自主探究笔算方法，教师巡 视。 完成后,选代表展示解答过程,教师利用课 件帮助演示讲解。 （PPT 课件出示演算过程） 178÷30=5……28 四、巩固应用 完成教材第 73 页“做一做”。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收 获？（生谈体会，师总结） 计算时从被除数的高位算起,先看被除数的 前两位,如果被除数的前两位比除数小,就 要看前三位,除到被除数的哪一位,商就写 在那一位的上面,除得的余数必须比除数 小。 六、布置作业 1.课堂作业：完成教材第 74 页第 2 题。 2.课后作业： （1）《同步练习》第___页第___题。 （2）教材“练习十三”第 4 题。 ★板书设计 ★教学反思 除数是整十数的笔算除法是学生在学习了 整十数除整十整百、几百几十数的口算和估 算除法的基础上进行教学的，为后面的除数 接近整十数、三位数除以两位数的计算方法 做好铺垫。本课旨在揭示除法的本质，通过 探究活动，渗透数形结合的思想，借助小棒 图有效地帮助学生理解除数是整十数的笔 算除法的算理，掌握试商方法以及商的位置 问题，并指导学生能运用竖式进行除法计 算。