四年级上册数学教案6.1口算除法人教版

口算除法 ★教学内容 人教版四上教材第 71 页的例 1、例 2 ★教学目标 1.使学生理解和掌握整十数、几百几十数除 以整十数(商一位数)的口算方法,能正确地 进行计算。 2.通过观察、操作、讨论的活动,使学生经 历探究口算方法的全过程。 3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生 用数学知识解决简单实际问题的能力。 ★重点难点 重点：掌握用整十数、几百几十数除以整十 数的口算方法。 难点：理解用整十数、几百几十数除以整十 数的口算算理。 ★教具学具 ppt 课件 ★教学过程 一、复习旧知 师：今天我们来学习除数是两位数的除法， 在开始新课程之前大家先来复习一下学过 的除法。 （PPT 出示复习题） 1.填空 （1）70 里面有（ ）个十。 （2）130 里面有（ ）个十。 （3）400 里面有（ ）个十。 2.口算 30×3＝ 3×70＝ 350÷5＝ 560÷7＝ 80÷2＝ 180÷2＝ 学生练习复习题并交流结果。 师：大家做的非常好，口算的结果又快又准 确，下面谁来说说 8÷2 表示什么意义？ （学生回答） 师：同学们对学过的知识掌握得非常好，今 天这节课我们就一起来学习《口算除法》。 二、导入新课 再过几天就到元旦节了，我们学校为了庆祝 这个欢乐的节日，派我们四（1）班的同学 做彩旗，同学们经过多天的努力，制作了一 批，让我们一起来看看。 三、探究新知 1.教学例 1 （PPT 课件出示例 1：同学们做了 80 面彩旗， 每班分 20 面。可以分给几个班？） 师：大家一起来读一读这道题，这道题已知 什么，求什么？应该怎么解决呢？ 生：已知总共有 80 面彩旗，每班分 20 面彩 旗，求分给几个班。 师：这样的题目应该用什么法求解？ 生：平均分，用除法。 师：对，谁能列算式？ 生：列式为 80÷20= 师：怎样求结果？ （学生先独立思考口算方法，然后同桌交流） 指名汇报口算方法。 生：我想的是 4 个 20 是 80，所以 80÷20=4。 生：我想的是 8÷2=4，所以 80÷20=4。 师：同学们的计算都正确，想的方法也正确。 我们在计算整十数除以整十数的除法时都 可以应用一上的两种方法思考。 师：下面用你喜欢的方法口算下面的各题 90 ÷30= 60 ÷30= 80÷40= （学生口算汇报交流） 师：老师敢打赌接下来的这两个你们肯定不 会做！ （Ppt 出示估算) 83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并说说你是怎么想的。 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它 看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 2.教学例 2 四（3）班的同学可勤奋了，彩旗越做越多 （ppt 课件出示例 2：同学们做了 150 面彩 旗，每班分 50 面。可以分给几个班？） 师：这个问题应该怎样解决？请在本子上完 成。 （学生列式，并汇报） 150÷50= 师：你能利用我们刚才学的口算方法，计算 出这道题的结果吗？ （生汇报得数，并说出是怎么想的。） 生：3 个 50 是 150，150÷50=3。 生：15÷5=3，所以 150÷50=3。 师：刚才同学们已经学会了被除数是两位数 的估算，那被除数是三位数的估算大家会不 会呢？请同学们试一试。 估算：122÷30≈ 120÷28≈ （指名回答，并说说你是怎么想的。） 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它 看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 师：这就是数学书第 71 页的内容，请同学 们翻开 71 页看看是否还有什么疑问的地方 同时把课文该填的地方补充完整。 四、巩固应用 完成教材第 71 页“做一做”。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收 获？（生谈体会，师总结） 口算除法既可以利用相关乘法算式计算，也 可以将整十数看成一位数字进行除法计算。 对于非整十数字用“四舍五入”法把被除数 和除数都看成与原数最接近的整十数，再口 算出结果。 六、布置作业 1.课堂作业：完成教材第 72 页第 2 题。 2.课后作业： （1）《同步练习》第___页第___题。 （2）教材“练习十二”第 4 题。 ★板书设计 ★教学反思 《口算除法》目的在于通过自主探究学会口 算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。 教学中应体现“算用结合”，重视算理探究 过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算 法是计算教学的关键。教学时，我注意让学 生主动探索口算方法，组织学生进行交流， 让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方 法。应注重让学生用简洁的语言来表达,说 说先做什么,再做什么,展示思考的过程,培 养学生的数学表达能力。并能用自己的话来 总结除数是两位数的计算法则,再通过让学 生合作交流,进行探讨,总结出口算的方法, 再经过练习巩固这些方法，使他们从中选择 出适合自己的口算除法的方法,才会更有利 于学生学习能力的提升。