五年级语文下册教案-21杨氏之子28-部编版

学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版教材 课题名称 第八单元第 21 课杨氏之子 教学目标 体会孩子回答“好”在哪里， “秒”在哪里 重难点分析 重点分析 体会孩子回答“好”在哪里， “秒”在哪里，学生只能体会到简单层 面的意思，对于这句话所蕴含的趣味不是很了解，不能明白为什么这 么小孩这样说。 难点分析 五年级学生处于学习知识的中级阶段，他们已经简单的知道怎么去学 习了，慢慢的习惯也渐渐养成了，对于深入的知识“妙”在哪里？学 生已经知道了这个孩子回答问题很好，但是了解的不够深，对于知识 只能想到表面，所以对于学生有点难。 教学方法 1. 举例法 2. 讲授法 教学环节 教学过程 导入 一、出示课题，感受文言 出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言。 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 知识讲解 （难点突破） 二、大声读课文学习生字 大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么 不同。 自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂； 句子很短 根据学生的回答随机进行教学： 学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的 知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音 节词等。 三、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师 重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔 雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。 孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩 摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这 是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽 呀。” 朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人 会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？ （孔君平可能是神态 很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气 可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑 战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要 读出两人不同的语气。 深入理解，体会语言 思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ “应声答曰”说明反映很快，不假思索。 “未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是 巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就 不是我们家的。 课堂练习 （难点巩固） 四、课外延伸: 1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部 书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名 士的言行轶事。 2.拓展阅读。推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂,然 后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。 口中狗窦:张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之日:“君口中何 为开狗窦?”张曰:“正使君辈从此中出入耳!”人莫能答。 [注释] .张吴兴:即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故 被称为张吴兴。2.因:因此。3.窦:孔，洞。4.耳:语气词。 3.像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事 后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如:七步成诗、咏絮之 才等。 小结 五、课堂小结 推荐同学们课外读- -读《世说新语》，希望课后同学们多读些 古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告 词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书 或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展--次语文综合 性学习活动。