四时田园杂兴(其三十一)
【教学目标】
知识与技能：
1.认识“昼”、“耘”、“供”三个生字，了解多音字“供”字在不同读音下的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
过程与方法：
随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意
思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体
会诗人对田园生活的热爱。
情感态度与价值观：
1.感受田园生活带来的情趣，培养热爱劳动的思想感情。
2.回顾拓展《鸟鸣涧》一诗，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【教学重点】
1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学难点】
通过朗读诗句，发挥想象，领会诗情。
【教学过程】
一、直接导入：今天让我们一起走进古代诗人的田园世界，学习古诗词三首中的第一首—《四
时田园杂兴（其三十一）》，去感受田园诗集大成者范成大的田园情结。
1.回顾学习古诗的方法。
2.理解诗题：兴，读四声；四时，一年四季；田园，农村；杂兴，有感而发，随事吟咏的诗
篇。
3.了解田园诗的特点：歌咏田园生活的诗歌；多以农村景物和农民、木人、渔夫等人的劳动
为题材；风格清新淳朴。
4.诗人简介：字致能，号石湖居士。代表作《四时田园杂兴》。
二、初读古诗，扫清障碍
1.师范读古诗，生自由朗读古诗。
2.师范写生字“昼”“ “耘”。
3. 抽生朗读，相机正音：供( gonggong)一声表示供给、提供条件；四声表示祭祀、拜神时
摆设供品或受审者陈述案情。
三、再读古诗，理解诗意
1.讨论交流：这首古诗描绘的是什么季节的情景？引导学生明确从“也傍桑阴学种瓜”中的
桑阴二字看出是夏初季节。
2.边读边思考：诗中写了哪些人物？他们都在干什么？你从哪里看出来呢？
生讨论交流，师补充总结：村庄儿女、童孙；白天耕地夜晚搓麻、学种瓜。
3.引导学生借助注释，用自己的话说一说诗句所描绘的情景。
四、想象情境，感悟诗情
1.发挥想象，读完了诗，你仿佛看到了什么？（生举手发言）。
2.师总结：老师也和你们一样仿佛来到了诗句所描绘的画面当中，和你们一样喜欢这些小孩
子们，因为他们天真勤劳不怕苦，也因为他们好学可爱爱劳动。
五、新旧结合，总结升华
1.回顾已学过的田园诗《鸟鸣涧》。
2.鼓励学生搜集更多的田园诗。
六、布置作业
1.背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.积累你喜欢的田园诗。
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