《飞来的花瓣》
教学目标：
情感态度价值观
聆听混声合唱歌曲《飞来的花瓣》,体会歌曲表达的思念、感激
之情,体会老师的良苦用心，激励他们更加努力学习，将来为祖国添
砖加瓦。
过程与方法
通过演唱歌曲片段体会力度对情感表达的作用,准确辨识力度记
号。
知识与技能
学习与指挥的动作配合，并用自然的声音，有感情的演唱歌曲，
表现歌曲的情感变化。并了解不同的合唱形式。
教学重点难点
教学重点:学习通过分析音乐力度变化来感受和表现音乐作品。
教学难点:学习通过音乐要素的分析,感受、理解作品的情绪;通过与老
师指挥动作相配合感受力度变化,并用歌声表现歌曲情绪。
教学过程：
一．组织教学
播放背景音乐《每当我走过老师窗前》，同学们走进教室。
二．激情导入
师：同学们，我们刚才听到的是什么歌？哦，《每当我走过老师窗前》，
师：说一说你和老师之间发生的令你感动的事。同学们还知道哪些歌
颂老师的歌曲呢？
生：9 月 10 号教师节。《长大后我就成了你》、《老师》、《老师，
我总是想起你》、《我爱米兰》等。
师:我们先来听一听《老师》(课件播放歌曲)。
你给我一句话，就打开我一扇窗；
你给我一个微笑，我就浑身是力量；
你给我一个眼神，我就找到了方向；
你放开双手，让我遨游知识的海洋。
老师呀老师，你像我兄长；
老师呀老师，像老朋友一样；
老师呀老师，是我学习的榜样；
你给我的一切，我永远不会忘。
这首歌真好！老师不仅带给我们知识,还像妈妈一样关心爱护每一位
同学。就像刚刚那首歌曲《老师》所描绘的那样！
下面,我们再欣赏一首同样以老师为题材的歌曲《飞来的花瓣》。
三、新课教授
1、请同学们思考这两首歌曲的演唱者音色有什么不同?两首歌曲的演
唱形式分别是什么?
师播放音频:混声合唱《飞来的花瓣》
学生:《老师》是童声演唱的,《飞来的花瓣》是成人演唱的。《老师》
是独唱,《飞来的花瓣》是合唱,
师:非常好。《飞来的花瓣》一首四声部的合唱歌曲。那么，声乐的
演唱形式除了独唱、合唱,还有那些？（齐唱、对唱、重唱、）（合
唱分为：同声合唱和混声合唱，同声合唱分为：男生合唱、女生合唱
和童声合唱）
《飞来的花瓣》是属哪一类？这是一首混声合唱歌曲，
生:混声合唱。
课件展示:混声合唱的解释。
师出示《飞来的花瓣》合唱谱例,让学生直观感受。
接下来，我们欣赏《飞来的花瓣》视频感受混声合唱的魅力！播放《飞
来的花瓣》合唱视频。
2、这么优美动听的旋律是谁写的呢？我们的女作曲家瞿希贤！（简
介作者—瞿希贤）
师:下面我们一起感受下歌词的美，老师先朗诵一段歌词,然后请大家
来有感情的朗诵第二段。
老师有感情的朗读《飞来的花瓣》第一段，学生读第二段。（感受歌
词美）
师:这首歌曲是作曲家瞿希贤创作的一首歌颂教师、歌颂美好师生情
的歌曲。采用合唱形式将我们带入一个充满诗意的意境,旋律优美动
听,深情而意犹未尽。
欣赏一段视频,思考:为什么作曲家采用混声合唱而不是童声合唱来表
现歌曲?
（生:歌词表现的是已经毕业了的学生对老师的思念和感激之情。）
3、再次欣赏歌曲，划旋律线感受歌曲。想一想：歌曲分为几段?情绪
有什么变化?
歌曲分为两段,前段平静,后段情绪较为热烈。
4、师:《飞来的花瓣》如此的感情深厚,旋律动听,就是因为作曲家很
好的运用了音乐的表现要素,比如:节奏、旋律、力度、速度、节拍等
等。今天,让我们来认识其中的一种音乐要素:力度。同学们,歌曲中的
力度记号你们都认识吗?
课件展示:力度记号。
学生讨论并自由发言。
师:音乐的进行充满着变化。如果一首音乐作品从头到尾旋律、力度、
速度、音色等没有任何变化,就像小和尚敲木鱼,会让听众感到厌烦,更
不用提感情表现了。
课件展示:歌曲片段,放歌曲录音片段。
5、学唱歌曲片段
师:下面我们请同学们一起来演唱最后一个乐句,通过自己的演唱体会
力度变化带来的情感变化。
师范唱。
生演唱。
师指挥，学生根据指挥力度变化来演唱歌曲片段。
6、提问三次“回答老师”的力度变化表现了什么?
生分组讨论,回答:三个“回答老师”感觉是想说的话太多,意犹未尽。
歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（表达了学生对老师的
真挚谢意及对老师深深的依恋之情。）
老师是平凡的，他一生最大的安慰和快乐就是看到桃李满天下，看到
学生以优异的成绩报效祖国。同学们会用什么方式向你们敬爱的老师
献礼？
班级小组展开讨论（三分钟活动时间，老师巡视回答问题）
男中音歌唱家廖昌永用一首《老师，我总是想起你》送给敬爱的周小
燕先生。为老师唱一首心中的歌,表达自己对老师的热爱与祝福。
课堂小结
今天，我们学习了歌曲《飞来的花瓣》给老师送上了最真诚的祝
福，也希望你们带着这颗心，感恩社会，报效祖国。(在《飞来的花
瓣》歌声中下课)
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