《灯笼》公开课课件

散文 灯 笼 4 欣赏着这些灯笼的美图，让我们一起走进今天这篇课文，来体会作者一些关于灯笼的情怀。 1. 了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。 2. 学习本文妙用修辞的写作手法。 3. 感受作者的细腻情感。 （重点） （难点） 吴伯箫 (1906—1982) 原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品 200 多篇，较著名的作品有 《 山屋 》《 菜园小记 》《 记一辆纺车 》 等，主要散文集有 《 羽书 》《 北极星 》《 忘年 》 等；译作有海涅的 《 波罗的海 》 ；人民文学出版社出版有 《 吴伯箫散文选 》 。 作者简介 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。 吴伯箫散文特点 一 读一读字音 hè kān fèi sòng 恐 吓 （ ） 神 龛 （ ） 犬 吠 （ ） 争 讼 （ ） 斡 （ ）旋 熙 （ ）熙然 怅 惘 （ ） 锵 （ ）然 霍 骠 （ ）姚 wò xī wǎng qiāng piào 二 写一写字形 慕 思 mù （ ） 三 记一记词义 1. 斡旋： 2 . 垂珠联珑： 3 . 未始： 4. 幽悄： 5. 吹角连营 ： 调停 ，调解。 悬挂 、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 未必 。 幽深寂静 。 各个军营里接连不断地响起号角声。 导思 1. 文章开头怎样引出写作对象？ 导思 2: 作者回忆了哪些灯笼相关的情节？ 巧妙入题 回忆灯笼 导思 3. 本文以何为线索来 组织行文的？ 线索 导思 4. 文章中作者的情感发生了怎样的变化？ 美好情感 关键词 : 忆 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 第二部分（ 2—11 ）： 第一部分 （ 1 ）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第三部分（ 12 ）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 “ 虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。 ” 赏析这句话。 【 答案 】 将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。 1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 【答案】 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2. 第④段一句话单独成段有何作用？ 【答案】 本题运用中间句（段）作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。 3. 村头挂灯笼有什么作用？ 【答案】 1 ．有行好的意思 。 2 . 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。 4. “ 雪夜入 …… 马前卒”。分析这两句话。 【答案】 采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 5. 【答案】 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 6. 结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点 态度 ？ 【 情感探究 】 结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【 答案 】 作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 灯 笼 引出话题 —— 喜欢灯笼 回忆内容 —— 描绘灯笼 抒发情怀 —— 热爱祖国 层层深入 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。 1 ．感情变化明晰，结构严谨。 这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。 2. 运用典故。 此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说 “灯笼又不够了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。 1. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 。 千 门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 —— 王安石 《 元日 》 【 赏析 】 这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，摄取百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节 —— 点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 2. 火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来 。 游 妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。 —— 苏味道 《 正月十五日夜 》 【 赏析 】 诗中描写了元宵之夜的欢乐景象。首联写灯火辉煌，成语“火树银花”即由此而来；颔联写人流如潮，明暗相间，纵横交错；颈联写夜游之乐，突出歌伎艳若桃李；尾联写人们对良辰美景的无限留恋。全诗色彩明艳，用词准确，反映了诗人非凡的艺术才能。 4 灯笼 1 ．下列词语中加点字读音完全正确的一项是 ( 　　 ) A ．焚身 ( fén ) 　 神龛 ( kān ) 　　 斡旋 ( wò ) 　　 可 悯 ( mǐ ) B ．岁梢 ( shāo ) 溺 炕 (n iào ) 静穆 ( mù ) 霍 骠姚 ( piào ) C ．皎洁 ( jiǎo ) 司马懿 ( yì ) 联 珑 ( lóng ) 裴公 ( féi ) D ．怅惘 ( wǎng ) 锵 然 ( jiāng ) 争 讼 ( sòng ) 熙 熙然 ( xī ) • 【 点拨 】 A.“ 悯”应读 mǐn ； C.“ 裴”应读 péi ； D.“ 锵”应读 qiāng 。 • • B • • • • • • • • • • • • • 2 ．下列词语书写有误的一项是 ( 　　 ) A ．灯蛾 咕噜 领域 熙 熙然 B ．掌故 斡旋 静穆 翠 羽流苏 C ．怅惘 点缀 燎原 斗方 大字 D ．幽悄 霄夜 思慕 暖融融 【 点拨 】 “霄”应为“宵”。 D 3 ．下列加点词语解释有误的一项是 ( 　　 ) A ．应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ [ ( 大火 ) 延烧原野 ] B ．轿前轿后虽不像 《 宋史 · 仪卫志 》 载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。 [ ( 成绩等 ) 显著；卓著 ] C ．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ( 安静庄严 ) D ．那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。 ( 为人处世的道理 ) B • • • • • • • • • • 4 ．下列标点符号使用有误的一项是 ( 　　 ) A ．若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。 B ．乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。 C ．岁梢寒夜、玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火，是孩子群里少有例外的事。 D ．不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？ C 【 点拨 】 本题考查标点符号的正确使用。 C 句中的“、”应改为“，”。故答案为 C 。 5 ．请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。 除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼睛的人心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明 …… 心灵，在除夕夜得以回归； 祝福，在除夕夜得以 实现 ； ____________ ， ____________________ ；和谐，在除夕夜得以绽放！ 示例： 亲情 　在除夕夜得以加深 6 ．下列对课文内容的分析不正确的一项是 ( 　　 ) A ．本文抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从文化、情感、政治等方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。 B ．文章开头叙写小时候喜欢火、亮光的情景，丰富了文章内容，为下文引出灯笼做铺垫。 C ．本文在写灯笼时营造了许多温馨感人的画面，如挑着灯笼迎回祖父、接过母亲递过的纱灯上下学 …… D ．文章结尾，作者跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。 A 【 点拨 】 “从文化、情感、政治等方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义”应为“从文化、情感、历史等方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义”。 7 ．作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容填空。 三四岁时，骑马唱歌 —①_______________________—②________________________—③_______________________________ —④______________________— 端阳访友，骑马赏景 —⑤______________________— 祖孙骑马，郊野漫游 姐姐回家，快活迎接 请同学们看 《 点拨训练 》 第 11 页 7-10 题。 [2019· 江西改编 ] 阅读下面的文章，回答问题。 年初三四，春郊试马 春节期间 ( 直到上元 ) ，骑马访亲 孟春时节，骑马踏青 放假回家，骑马过瘾 8 ．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。 【 点拨 】 本题考查表达方式的作用。从相关段落中提取出相关的句子，指出表达方式，并分析即可。如“穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿 …… 我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗”描写了们在端阳初夏时分自由在的生活状态，字里行间洋溢着作者对逝去时光的眷念之情。 8 ．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。 通过叙述，交代了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；通过议论，表达对美好境界的赞美；用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。 ( 答出任意两点即可 ) 9 ．文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的？ 文章大量使用短句使语言节奏明快；文章运用许多典雅的词句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。 【 点拨 】 语言特色的赏析答题方法有：①本文语言 ×× ，特别是多用 ×× 修辞手法，生动形象地表现了 ×× ，给我们展现出一幅 ×× 的画面。②本文句式灵活多变，运用了 ×× 句等，有很强的节奏感和表现力。③本文中的 ×× ，抓住了 ×× 的特点，运用 ×× 几个极富表现力的动词，把 ×× 写得惟妙惟肖，给我们展现出一幅 ×× 的图画，令人读后有身临其境之感。④本文所表达的 ×× 感情，深沉隽永感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容。 10 ．文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与 《 灯笼 》 有什么相似之处？ 【 点拨 】 本题考查文章情感以及文章主旨。由“前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路”可以感知作者在现实中的迷惘无奈。本文借着対老马的追忆，暂回到了幸福的童年时光。表现了作者对故土亲人的浓浓的思念之情。 《 灯笼 》 一文由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。和此文一样，也寄托了作者对亲人的感激之情。 感情基调：愉快、温馨、热烈、豪迈。 主旨： 《 灯笼 》 一文由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再想到历史上英雄人物的壮烈事迹。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情。而此文也是一样，由小时候喜欢的马、家乡趣事，表达了对往事的怀念，对家乡的热爱，表达了一定的家国情怀。 10 ．文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与 《 灯笼 》 有什么相似之处？