高三一轮复习生物《基因的分离定律》教学设计

“《基因的分离定律》复习课”教学设计 一、（教学目标）学习目标与重难点 一、 学习目标 1.能够理解遗传学基本概念的内涵，并能运用遗传学基本概念解释和预测遗传学现象。 2.能够熟练掌握分离定律重要计算类型的计算方法。 P3 二、 学习重点和难点 1.学习重点 理解并运用遗传学基本概念解释和预测遗传学现象。 2.学习难点 掌握分离定律主要计算类型的计算方法。 二、教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 课程导入 回忆前几节课的标题，引出本节课复习重点 明确学习目标和学习重难点 一、基本概念复 习 1.雄花和雌花：有些植物（如玉米）的花为单性花， 花中只有雄蕊的叫雄花，只有雌蕊的叫雌花。 2.去雄：除去未成熟花的全部雄蕊，叫作去雄。 3.传粉方式：自花传粉和异花传粉等 4.亲代和子代 : 亲本 P 父本：不同植株的花进行异花传粉 理解遗传学基本 概念 时，供应花粉的植株叫父本（♂） 母本：不同植株的花进行异花传粉 时，接受花粉的植株叫母本（♀） 子代 F：子一代 F1、子二代 F2 5.交配方式：自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花 雌蕊的柱头上，完成授粉，这种传粉方式叫自花传粉， 也叫自交，如豌豆在自然状态下，在花未开放时进行 自花传粉。 杂交：一般指两个具有不同基因型品种 或类型的个体间雌雄配子的结合。 互交：如果在做杂交时，父母本相互交 换，这在遗传学上称为互交，包括正交和反交。 测交：孟德尔的测交是让 F1 与隐性纯 合子杂交。6．与性状有关的概念： （1）性状：生物体具有的形态特征和生理特性。 （2）相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表 现类型，如豌豆的高茎和矮茎。 （3）显性性状：孟德尔把 F1 中显现出来的性状，叫 显性性状。 （4）隐性性状：孟德尔把 F1 中未显现出来的性状， 叫隐性性状。 （5）性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐 性性状的现象，叫作性状分离。 相对性状要抓住“两个相同”和“一个不同”， 即同种生物、同一性状，不同表现型。 隐性性状不是不能表现出来的性状，而是指 F1 未表现出来，但在 F2 中可表现出来。 7.与个体有关的概念： （1）纯合子：遗传因子组成相同的个体叫作纯合子。 如 DD、dd、AABBCC、ddeerr。 纯合子能稳定遗传，自交后代不发生 性状分离。 （2）杂合子：遗传因子组成不同的个体叫作杂合子。 如 Dd、AaBb、DdEeRr。 杂合子不能稳定遗传，自交后代会发生性状分离。 例题巩固 二、计算类型复 习 计算类型 （一）思考问题：3:1 和 1:1 这样的比例可以帮助我 们解决哪些问题？ 子代出现 3:1 和 1:1（这样的比例）——可以推知 亲本的基因组成 例题：一个种群中基因型为 AA 的个体占 24%，基因 型为 Aa 的个体占 72%，自交一代之后，种群中基因 型 AA 和基因型 aa 的个体分别占（ ） A．60%、40% B．36%、42% C．42%、 22% D．24%、22% 分析:由题意已知 AA 的个体占 24%，Aa 的个体占 72%，所以 aa 的个体占 4%．由于进行的是自交，AA 的个体自交后代不发生性状分离，全部是 AA,同理 aa 自交的后代全部是 aa,Aa 个体是杂合子，自交后代为 1/4AA,2/4Aa,1/4aa,所以自交一代后，自交后代中， 种群中基因型 AA 的频率=24%+72%×1/4=42%，基因型 aa 的频率=4%+72%×1/4=22% 故选：C （二）思考问题：哪些情况会引起 3:1 和 1:1 这样的 比例的改变呢？ 淘汰、致死、不育等情况导致比例的改变 例题 在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子 不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个 在理解遗传学概 念的基础上，掌 握分离定律主要 的计算类型和计 算方法 通过例题体会分 离定律的基本计 算方法，体会 3:1 比例的运用 通过例题体会分 离定律的基本计 算方法，体会 3:1 体，从而使性状的分离比例发生变化．小鼠毛色的遗 传就是一个例子．一个研究小组，经大量重复实验， 在小鼠毛色遗传的研究中发现： A．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠． B．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的 比例为 2：1 C．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的 比例为 1：1 根据上述实验结果，回答下列问题：（控制毛色的显 性基因用 A 表示，隐性基因用 a 表示） （1）黄色鼠的基因型是______，黑色鼠的基因 型是______． （1）对 B 组分析可知，黄色的双亲，产生了黑色的 后代，可知黄色相对于黑色是显性性状，正常情况下， B 组后代本应该黄色鼠：黑色鼠=3：1 即 1AA 黄色， 2Aa 黄色，1aa 黑色，而现在后代中黄色鼠与黑色鼠 的比例为 2：1，说明 AA 的黄色个体致死，则存活的 黄色鼠的基因型是 Aa，黑色鼠的基因型是 aa． （2）推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是 ______． （2）由以上分析可知不能完成胚胎发育的合子的基 因型是 AA． （3）写出上述 B、C 两个杂交组合的亲本基因型分别 是______． （3）B 组合是两个杂合子之间的交配，C 组属于测 交，所以 B 组亲本基因型为 A a 和 A a，C 组亲本基 因型为 A a 和 aa 比例变形的情况 四、本课小结 例题：一种生物个体中，如果隐性个体的成体没有繁 殖能力，一个杂合子(Aa)自交，得子一代(F1) 个体。 在 F1 个体（AA 和 Aa）只能自交和可以自由交配两种 情况下，F2 中有繁殖能力的个体分别占 F2 总数的（ ） A．2/3、1/9 B．5/6、8/9 C．8/9、5/6 D．1/9、 2/3 解答：杂合子(Aa)自交，获得的子一代是(F1 1/4AA、 1/2Aa、1/4aa) 由于 aa 隐性个体的成体没有繁殖能 通过例题体会自 交和自由交配的 区别 力，所以有繁殖能力的个体中有（1/3AA、2/3Aa）， （1）在 F1 个体只能自交的情况下：1/3AA 自交后代 不发生性状分离，而 2/3Aa 自交后代发生性状分离即 （1/4AA、1/2Aa、1/4aa），因此 F2 中有繁殖能力的 个 体 分 别 占 F2 总 数 的 比 例 如 下 ： 1/3+2/3 × (1/4+1/2)=5/6； （2）在 F1（1/3AA、2/3Aa）个体只能自由交配的情 况 下： 我们 用配 子的 概率 进行 计算 ，A 的 频率 =1/3+2/3×1/2=2/3，a 的频率=1/3，根据遗传平衡 定律，F2 中 AA 的频率是两个 A 配子受精获得的，所 以 AA=2/3×2/3=4/9，同理 aa 的频率=1/3×1/3=1/9， Aa 的频率=1－4/9－1/9=4/9,因此,F2 中有繁殖能力 的个体（4/9AA+4/9Aa）共占 F2 总数的 8/9． 所以，这道题选 B 五、评价与反馈 例题：一对表现型正常的夫妇，他们的双亲中都有一 个白化病患者，他们生了一个男孩预计患白化病的概 率是多少？ 分析：第一个例题，他们生了一个男孩预计患白化病 的概率，说明已经确定是男孩的情况下，求患白化病 的概率，因此，这道题 Aa 和 Aa 的双亲的后代是 1/4AA，2/4Aa,1/4aa，患白化病的概率是 1/4，所以 生了一个男孩患白化病的概率就是 1/4。 例题：一对表现型正常的夫妇，他们的双亲中都有一 个白化病患者，预计他们生一个白化病男孩的概率是 多少？ 第二个例题，预计他们生一个白化病男孩的概率，说 明还不能确定是男孩还是女孩，因此是求男孩并且同 时患白化病的概率，所以，这道题 Aa 和 Aa 的双亲的 后代是 1/4AA，2/4Aa,1/4aa，患白化病的概率是 1/4， 男孩女孩中，男孩的概率是 1/2，所以生一个患白化 病的男孩概率就是 1/4×1/2=1/8。 六、作业或实践 见《基因分离定律》复习课练习作业