高三一轮复习生物《生长素的生理作用复习》学习任务单

“《生长素的生理作用》复习课”学习任务单 说明： 通过学习任务单，请同学们明确本节课学习的目标以及在学习中需要 完成的任务或思考的问题，并通过一定的试题或实践来评价自己的学习情况。 一、学习目标 1.概述生长素作用的两重性的表现，举例说明生长素类似物在农业生产实践中的 应用。 2.描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 3.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 二、学习任务或思考问题 （一）生长素的生理作用： 1. 生长素的主要作用：促进 ，主要是促进细胞纵向伸长。 2.生长素的作用特性？生长素作用的两重性表现在哪些方面？ 3. 生长素作用特点：生长素发挥的作用因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异。 ⑴生长素在浓度较低时 生长；浓度过高时会 生长，甚至 植物。 ⑵植物对生长素的敏感性： 细胞对生长素敏感， 细胞则比较迟钝。 ⑶同一植物的不同器官对同一浓度的生长素的反应相同吗？ 探究 1：下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果： 1. 曲线 AB 段的含义？B 点的含义？曲线 BC 的含义？ C 点的含义？超过 C 点的含义？ 2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度？芽最适浓度？茎 最适浓度？ 不同器官对生长素的敏感程度比较： > > 探究 2：根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。这与重 力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。 分析：（1）由于 作用，B 处生长素浓度 于 A 处，茎对生 长素敏感性较 ，B 处生长速度 于 A 处，茎向上生长。 （2）由于 作用，D 处生长素浓度 于 C 处，根对生长素敏感性较 ，D 处 生长速度 于 C 处，根向下生长。 4. 什么是顶端优势？其产生的原因是什么？如何解除？有何应用？ 5.什么是生长素类似物？种类？生长素类似物有哪些应用？无子番茄与无籽西瓜的原理是 否相同？ （二）探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 （1）生长素类似物处理插条的两种方法？这两种方法的区别？ （2）在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？ （3）在实验过程中的自变量是？因变量是？无关变量？ 三、学习评价 为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”某同学进行了以下实验。 (1)选取健壮、生长状态一致的幼小植株,分为甲、乙、丙、丁 4 组,甲组植株不作任何处理, 其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不作处理;丙组植株切口放置不含生长素的琼 脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。 (2)将上述 4 组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题。 ①各组植株侧芽的预期生长情况分别为:甲组 ;乙组 ;丙组 ;丁 组 。 ②比较甲组与乙组的预期结果,能够说明 。 ③比较乙组和丙组的预期结果,能够说明 。 ④比较丙组和丁组的预期结果,能够说明 。 ⑤顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是 。 解析 该实验中甲组与乙组的单一变量是顶芽的有无,二者侧芽生长状况的差异可证明顶芽 对侧芽的抑制作用;乙组与丙组比较,可排除琼脂块对侧芽生长的影响,丙组与丁组的单一变 量是琼脂块中是否含生长素,二者侧芽生长状况的差异可证明生长素对侧芽生长的抑制作 用。 答案 ①生长受抑制 生长 生长 生长受抑制 四、试题或实践 1. 回顾一下这节课复习的主要内容，绘制相关的概念图。 2. 完成资料包中的作业