高三一轮复习生物《神经调节与体液调节综合复习》学习任务单

“神经调节与体液调节综合复习”学习任务单 说明： 通过学习任务单，请同学们明确本节课学习的目标以及在学习中需要 完成的任务或思考的问题，并通过一定的试题或实践来评价自己的学习情况。 一、学习目标 1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。 2.概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。 3.以体温调节和水盐平衡的调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关 系。 4.运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的 意义。 二、学习任务或思考问题 1、了解什么是体液调节 2、列表比较神经调节与体液调节 3、写出在寒冷环境及炎热环境中，人体的体温调节的反射弧。 4、阐明抗利尿激素在水盐平衡中的作用及参与的调节过程。 5、说出体液调节与神经调节的两点联系。 三、学习评价 1、通过写出体温调节过程的反射弧，了解体温调节。 2、通过分析生活实例，阐述水盐平衡调节，说出饮水的重要性。 3、通过例题，检测知识的理解和落实情况。 四、试题或实践 1、回答下列与人体的体液调节相关的问题： （1）与激素一样，CO2 也可以作为体液调节因子，参与体液调节，支持这一观 点的事实之一是细胞代谢产生的 CO2 可通过_________运输到达其作用部位，进 而对呼吸活动 进行调节，体液调节的含义是_______________________ （2）盐酸不是体液调节因子，其原因是胃腺分泌的盐酸进入胃腔后，参与食物 消化，且在这个过程中，胃腺分泌的盐酸经过导管到达胃腔不经过______运输的 过程。胃腔属于_____（填“外环境”或“内环境”）。 2、下列有关人体体温调节的叙述，错误的是（ ） A．寒冷环境刺激可使肾上腺素分泌增加，机体产热增加。 B．寒冷环境刺激可使皮肤血管收缩，机体散热减少。 C．炎热环境刺激可使甲状腺分泌的激素增加，机体散热增加。 D．极端炎热环境中，人体不能只靠神经和体液调节来维持体温恒定。 3、右图表示某人的体温变化曲线，导致 ab 段和 bc 段体温变化的事件最有可能 的是( ) A．发热和寒颤 B．提高环境温度和寒颤 C．寒颤和出汗减少 D．剧烈运动和出汗增加 4、下图为人体细胞外液渗透压升高时的部分调节过程示意图，其中甲、乙、丙 表示结构。下列相关叙述错误的是( ) A.吃的食物过咸会导致细胞外液渗透压升高 B.结构甲、乙分别是下丘脑和垂体 C.抗利尿激素在结构甲细胞中合成 D.结构丙对水的重吸收减少，尿量减少 5、下列关于水盐平衡调节，错误的是（ ） A. 急性胃肠炎病人脱水时，大脑皮层会参与调节人体主动饮水 B. 摄入盐量过多时机体调节饮水量增多，有利于维持细胞外液渗透压平衡 C. 注射生理盐水后，病人的血浆渗透压明显下降 D. 细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量 6、下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是（ ） A．成年后生长激素不再分泌，身高不再增加 B．体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C．与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D．下丘脑只能作为神经中枢通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动 7、人体受某些病毒感染后会引起发热，在体温上升期机体体温调节过程示意图 如下： （注：体温调定点是下丘脑体温调节中枢预设的一个温度值，高于或低于此值， 机体会进行相应调节，正常生理状态下体温调定点为 37℃左右。） （1）图中激素乙通过_____运输作用于甲状腺。成人体内甲状腺激素除了图中的 作用以外，对神经系统的影响是 。 （2）体温上升期，皮肤血管收缩，人体骨骼肌节律性收缩，即出现“寒战”，使 产热量 _____（选填“大于”、“小于”或“等于”）散热量。综合图解分析，体 温上升期人体进行体温调节的方式是 。 （3）体温上升期，人体有时会出现脱水现象。人体脱水后，垂体释放的_____ 激 素增加，其作用是 ，从而减少 尿量。 （4）结合人体体温调节机制分析，人体出现发热症状后，通过增盖棉被进行捂 汗来退烧的做法是否科学？请说明原因。