第二节水圈与水循环教学设计
一、课标分析
本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，
说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”
的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。
二、教材分析
《自然界的水循环》作为高中地理教材必修 1 第 2 章《从地球圈层看地表环
境》的水圈，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面内容的
学习作铺垫。本节课由“水圈的组成”和“水循环的过程和意义”两部分内容组
成。水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环
的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重
点内容，紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环为主介绍了水循环的过程和
主要环节，分析了水循环的地理意义。
三、学情分析
高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力
的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，
可进行独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知
识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已
有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态
变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其
意义等内容。
四、核心素养目标
五、教学重点
水循环的过程及主要环节
六、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发
点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，
主要采用以下教学方式：
1.地图法:学会观察图 2-2-2 和图 2-2-11 运用示意图，提取地理信息基础上，
师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环
节。
2.案例分析法：通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产
生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。
3.探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、
视频材料以及文字、数字资料，用捕捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，
培养分析、探究的能力。
七、教学流程
【导入新课】
水为生命之源!生命不息，用水不止。从古至今人们在试探着用不同的方法
来利用水资源！我们一起来看一段纪录片《水脉》。
为什么水资源会远远不断？它们又是如何运动的呢？今天，我们就来学习
“自然界的水循环”。
一、水圈的组成
1、水的形态
展示图片：形象的展示了水的三种形态：
水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，构
成一个连续但不规则的圈层──水圈。
读图 2-2-2“地球水体的存在形式及所占比例”，了解水体的构成：
第一步：“察其形” 讲解读图方法，然后分析地球水体的存在形式，进一
步通过图片形象展示水体空间分布形式。
1．水圈：由海洋水、淡水、地下咸水湖泊咸水和大气水组成。海洋水是水
圈的主体。
2．淡水：、陆地淡水主要由冰川、地下淡水和其他淡水。冰川主要存在于极
地和高纬度、高海拔地区。
3．水资源：可供人类直接利用的淡水很有限。应该节约用水，保护水资源。
1.判断正误。
(1)构成水圈的主要是咸水。(√)
(2)陆地水通常划分为地表水和地下水。(√)
2．关于水圈的叙述，不正确的是( D )
A．水圈的主体是液态水
B．大气水数量很少
C．固态水主要分布在两极地区
D．沙漠地区没有水资源
第一步：“观其动” 李白曾经在《将进酒》中写道：君不见，黄河
之水天上来，奔流到海不复回？真的不复回吗？
二、水循环过程及意义
1、水循环的概念:自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环
节连续不断、周而复始地运动的过程。
海陆间循环
2、类型: 海上内循环
陆上内循环
3、水循环的环节:让学生识记且在黑板上画出水循环的环节
4、情景探究——水循环的类型及特点
2020 年第 8 号台风“巴威”给浙江和山东等地造成了严重影响。下图为水
循环示意图(①②③是水循环的三种类型)。读图，完成(1)～(2)题。
(1)台风“巴威”参与的水循环类型( )
A．只有② B．只有③ C．有①和③ D．有②和③
（2）台风“巴威”对山东等地造成了严重影响，同时我们鱼台也开启了“看海
模式”。请结合图片，从水循环的角度解释我们鱼台城市内涝的原因？并提出合
理化的建议？
（3）人类活动对水循环环节的影响：
（4）.人类活动对水循环的影响（整理）
第三步：“察其意”播放视频水循环的意义，更加形象直观的展示了水循环的意义
4.意义
(1)水循环使地表不同区域的各种水体相互联系、相互转化，使______________________。
(2)促进了地球表层区域之间、圈层之间的__________________。
(3) 水循环促进了水圈、大气圈和生物圈之间的____________,对地表温度具有一定的
_________________。
(4) 水循环可以改变一些地区的__________________环境。
(5) 水在循环过程中，还不断进行着势能和动能的转换，从而改变着_________________。
启示：
水资源是可以更新的，但当人们的利用速度超过了水资源的更新速度的时候，就会面临
枯竭的困境!所以节水行动势在必行！因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，在水循
环可调节的范围之内，否则这种影响会给人类的生存和发展带来危机！
世界节水标
课堂小结：
课后探究：
探究课题：调查家乡的一条河流
探究内容：（1）河流的基本概况：源地、流向、长度、注入的水域或消失在什么
地方、流经的地形区、流域范围、气候和植被的基本状况。
（2）河流的补给类型(水源)、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变
化造成的灾害。
（3）河流水质状况：含沙量大小、污染及沿岸居民使用河水的情况。
（4）河流开发利用状况：灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何?
探究过程、方法：调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登
录相关网站。将全班同学分成 4 个小组，每组 10 人左右，可安排每个小组进行
其中的一项。
注意事项：（1）去河流实地勘查应注意安全，避免掉进河里。
（2）调查之前，集思广益，列出一张调查访问的清单或表格。
探究结果：将调查的结果写成调查报告，将其中有价值的建议提交有关部门参考。
当堂检测：
课堂演练
海南省三亚市“海绵城市”经过几年的建设，已初见成效。据此回答下面两题。
1、建设“海绵城市”对水循环的影响是 （ ）
A、减少地表径流 B、减少大气降水
C、减少植物蒸腾 D、减少地下径流
2、三亚市学校为建“海绵城市”献计献策，下列措施可行的是( )
A、填湖建绿地公园 B、城市河道内建坝 C、禁止开采地下水 D、地面铺设透
水砖
自然资源是人类生存和发展的物质条件。下图小圆圈所在地是世界某种资源的主要分布区。
读图回答 3~4 题。
3、这种资源分布区 （ ）
A、全年平均气温高 B、全年降水较多
C、纬度或海拔高 D、全年光照条件好
4、这种资源 （ ）
A、近年来数量逐渐减少
B、已被人类大量开采
C、取之不尽用之不竭
D、大多数国家需要进口
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