冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》ppt课件4

冰心诗四首 制作执教：东风三中孔丽娟 冰心 作者简介： 冰心，原名谢婉莹 , 生于 1900 年 10 月 5 日， 1999 年 2 月 28 日逝世，福建长乐人，现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有： 《 寄小读者 》 、 《 再寄小读者 》 、 《 三寄小读者 》 、 《 冰心小说散文集 》 、 《 冰心散文选 》 等。 教学目标 : 1. 体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理 . 2. 了解冰心诗歌的特点 . 教学重点、难点 1. 结合诗的背景和自己的生活经验 , 理解 诗的含义 . 2. 激发学生规划自己的未来 , 设计自己的 人生 . 3. 学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构 思、凝练的 语言 . 母亲 选自 《 繁星 . 春水 》 《 母 亲 》 母亲呵！ 天上的 / 风雨 / 来了， 鸟儿 / 躲到 / 它的 / 巢里； 心中的 / 风雨 / 来了， 我只 / 躲到 / 你的 / 怀里。 《 母亲 》 创作背景： 《 母亲 》 这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成 《 母亲 》 一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私 。 摘自 《 往事（一）七 》 呼告 和 比兴 呼告 : 是修辞格之一，表达上撇开了对话的听读者，突然直呼所说的人或物来说话。这种修辞常用在抒情急剧之时。 例如 诗开头“母亲呵！”一句即是呼告。 比兴： 是中国古代诗歌的两种表现手法。“比”，譬喻，以彼物比拟此物。“兴”，寄托，先言他物以引起所咏之词。 这种修辞常指通过外物景象而表达情意和观念等。 例如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”一句即是典型的比兴。（贺敬之 《 回延安 》 ） 读课文，思考问题： 这首诗的主题是什么？ 这首诗由 两个句子组成，他们在句式上有什么特点？它的表达作用是什么？ 由反复造成类比，从而有力地赞美母爱的伟大。 纸船 寄母亲 选自 《 繁星 . 春水 》 《 纸船 》 创作背景： 1923 年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年 8 月 17 日， 她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。 8 月 19 日抵 日本神户， 21 日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横 滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创 作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的 童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接 近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲 学中的三根支柱 —— 母爱、童心、自然，只有童心、 自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲 而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下 《 纸 船 》 这首诗，抒发了思念母亲的深情。 纸 船 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着 —— 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 从折纸船写起，全诗感情的铺垫。 纸船的去向如何？符合作者的心意吗？ 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊诧它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 结尾点明了全诗的主题，是什么？ 提问这两首诗是冰心母爱的代表作品，仔细品味：两首诗所表达的情感有没有区别？造成这种区别的原因是什么？ 纸 船 — 寄母亲 我从不肯 / 妄弃了 / 一张纸， 总是 / 留着 —— 留着， 叠成 / 一只 / 一只 / 很小的 / 船儿， 从舟上 / 抛下在 / 海里。 有的 / 被天风 / 吹卷到 / 舟中的 / 窗里， 有的 / 被海浪 / 打湿，沾在 / 船头上。 我仍是 / 不灰心的 / 每天的 / 叠着， 总希望 / 有一只 / 能流 / 我要它 / 到的 / 地方去 . 母亲 /, 倘若 / 你梦中 / 看见 / 一只 / 很小的 / 白船儿 , 不要 / 惊讶 / 它 / 无端入梦。 这是你 / 至爱的 / 女儿 / 含着泪 / 叠的 , 万水千山 / 求它 / 载着 / 她的爱 / 和悲哀 / 归去。 http://www.piekee.com/audio/125583.html 朗读诗歌，完成填空 诗人以孩子般的 ___________ 和 __________ ，从儿童的 __________ 中找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的中介物 ——____________ 。 纯洁 天真 游戏世界 纸船 想一想 叠纸船时为什么含着泪？为什么除了泪还有悲哀？ 初次离开母亲远走他乡所以含泪。 与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味除了 泪还有悲哀。    《 纸船 》 遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢 ? 在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱你，母亲 ! 读中感悟 思考： 1. > 中“心中的风雨来了” ,“ 风雨 ”指什么 ? 指在 生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛 苦的心情 . 3.> 一诗 , 找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语 或句子 . 2 、 《 母亲 》 主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？ 2 、主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。 小试牛刀 《 母亲 》 中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰； 《 纸船 》 中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。 说说嘛 两首诗都是描写母爱， 有何异同？ 思考 小结 : > 是一种童稚期寻求母爱保护的心态 , 表现了母爱的伟大、无私。 侧重于母爱的付出。 > 是步入青年后对母爱的怀念和依恋 , 表达了对母爱的感恩和回报。 侧重对母爱的认同和理解。 成功的花儿 选自 《 繁星 . 春水 》 人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？ 看一个美国人的人生片断，请你们推测这个人会不会成功？说说你的理由。 21 岁 —— 生意失败 22 岁 —— 角逐议员落选； 23 岁 —— 生意再度失败； 26 岁 —— 爱侣去世； 27 岁 —— 精神崩溃； 34 岁 —— 角逐联邦众议员落选； 36 岁 —— 角逐联邦众议员再度落选； 47 岁 —— 提名副总统落选； 49 岁 —— 角逐联邦众议员三度落选。 他会成功吗 ? 林肯宣读解放黑奴宣言 朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？体会作者在诗中所要表达的意思。 成功的花 成功的 / 花， 人们 / 只惊慕 / 她 / 现时的 / 明艳， 然而，当初 / 她的 / 芽儿， 浸透了 / 奋斗的 / 泪泉， 洒遍了 / 牺牲的 / 血雨。 成功的花 成功 的花， 人们只 惊羡 她现时的 明艳 ！ 然而当初她的芽儿， 浸透了 奋斗 的 泪泉 ， 洒遍了 牺牲 的 血雨 。 比喻人们事业的成功。 如果换成“羡慕”可以吗？ 它们与“明艳”形成鲜明的对比，意在何处？ 本诗的内在涵义： 不要只看到并羡慕与别人成功所得到的荣誉，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人生的成长发展，不都是如此。 比较 : A. 成功的花 , 人们只惊羡她 现时 的明艳 ! B. 成功的花 , 人们惊羡她的明艳 . 哪一句效果好 ? 为什么 ? A 句表达的效果要好，因为 A 句别人只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨 。 讨论 这 首诗蕴含了怎样的人生哲理？ 蕴含的哲理 : 不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉 , 而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力 , 要学习花的奋斗和牺牲精神 , 从它的成功中吸取成长的经验 . 讨论 : 花的成功历程给你什么样的启示 ? 谈一下感想。 小结 : 我们要学习花的奋斗和牺牲 , 从它的 成功中吸取成长的经验 , 不能只看到别人 成功 时的荣誉 , 却看不到成功背后所付出 的艰辛 , 只要艰苦努力 , 不断奋斗 , 勇于牺牲 , 就会取得成功。 1. 怎样理解 “明艳”一词在课文中的作用 ? 2. 作者使用感叹号结尾 , 表达了一种怎样的情感 ? 3. 可以用“羡慕”代替“惊羡”吗 ? 作者抓住花的色泽特征 , 用“明艳”一词形象地 突出花的成功 . 表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉 却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹 , 表露 了对这种现象不敢苟同的态度 . “ 惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味 , 也更能衬托成功 之花的明艳 . 回答问题： 根据 《 成功的花 》 所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上， 也可以创作小故事， 然后在班级上交流。 嫩绿的芽儿 选自 《 繁星 . 春水 》 嫩绿的芽儿 嫩绿的 芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的 花儿， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的 果儿， 和青年说： “牺牲你自己！” 嫩绿的芽儿 嫩绿 的 芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白 的 花儿 ， 和青年说： “贡献你自己！” 深红 的 果儿 ， 和青年说： “牺牲你自己！” 显示着健壮、旺盛和朝气 。 蕴涵着朴素、纯洁，不追求外表的华丽。 象征着丰硕、甜蜜和美丽。 芽、花、果的顺序可以互换吗 ？ 本首 诗的内在涵义是什么？ 通过“芽、花、果”的成长过程来指出青年们要学习、提高，但不要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。 想一想 : 找出 > 中运用的修辞手法及 相应的句子 . 找出描写芽、花、果色彩的词语 , 这样的色 彩 分别体现它们什么特征 ? 年青人在投入社会生活的大海时 , 该如何把 握人生的方向 ? 找出原话作答 . 4.“ 芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？为什么？ 2 、 嫩绿 : 显示健壮、旺盛和朝气 . 淡白 : 蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽 . 深红 : 象征丰硕、甜蜜、美丽 4 、 不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到结果的一个过程。 1 、 主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！” 3 、“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！ 读课文，思考问题？ 3. 诗中用“嫩绿”“淡 白”“深红”来分别描写 “芽”“花”“果”的色彩， 这样的色彩分别体现了 它们什么样的内在特征 ？ 1. 三个自然段可不可以调换？为什么？ 2. “ 芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不可以互换？为什么？ 回顾 不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。 小 结 不 可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的，是递进关系。 芽儿 需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。 一旦开出 花儿 来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成 果儿 又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。 嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。 淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。 深红：象征丰硕、甜美和美丽。 这首诗 包含了怎样的人生哲理？ 在 《 嫩绿的芽儿 》 中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。 植物的生长 ---- 比喻 ---- 青年的成长 嫩绿的芽儿 ---- 劝勉 ---- 学习提高 淡白的花儿 ---- 告诉 ---- 奉献社会 深红的果儿 ---- 鞭策 ---- 创造辉煌 小结 : 诗人以植物的生长来比喻青年的成长 , 劝勉青年人 奋发努力 , 不断充实、提高、发展自己 , 甘为人类社 会作出更大的贡献和牺牲 . 讨论 前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么相同和不同的地方？ 答案： 1 、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积极奉献。 2 、前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是着哩小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。 3 、四首诗都出现了“物”：诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。 4 、四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你用简短的语言，用 “当 …… 时候”的句式来概括。 例子： 当我迈进东风三中校门 的时候，我决定把全部的热情投入到我的初中生涯。 四 首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。 四 首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 归结特点