《聪明人和傻子和奴才》导学案3

‎ 2015~2016学年度下学期（八）年语文教学案 课 题 课 型 教学时间 主备人 教 学 过 程 探 究 新 知 ‎1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面来刻画的？‎ 奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。‎ ‎2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？‎ 因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。‎ ‎3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？‎ 诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。‎ 诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”‎ ‎4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？‎ ‎“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭。”‎ 这段话：（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。‎ ‎（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。‎ ‎（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。‎ ‎5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论）‎ 奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。‎ ‎6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？‎ ‎“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）‎ ‎“这怎么行？”“这不行！主人要骂的！”（反对）‎ ‎“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑　出卖）　‎ ‎7.奴才有什么样的性格特点？‎ 苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。‎ 四、聪明人和傻子和奴才 新授 ‎2016.4‎ ‎ 李飞 教 学 目 标 ‎1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。‎ ‎2.了解文章的内容和情节。‎ ‎3.学习分角色朗读的技巧和方法。‎ 教学 重点 认识三种人的悲剧性。‎ 教学 难点 理解文章“笑着哭”的风格。‎ 教学 方法 讲授法 教学 时数 ‎2课时 教 学 过 程 预 习 提 示 他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流。他就是中华民族的精魂——鲁迅先生。‎ 拓 展 外 延 或 小 结 奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！‎ 个性化备课 教者 ‎ ‎ 板 书 设 计 聪明人和傻子和奴才 奴才：饱受压榨，忙于诉苦，乐于邀功--------可悲 聪明人：伪善圆滑，巧于安慰，惯于欺骗------可恶 傻子：无私忘我，甘于拯救，敢于抗争--------可敬 课 后 作 业 联系现实，深化对文章的理解。‎ 课 后 反 思