《满井游记》教案15
加入VIP免费下载

《满井游记》教案15

ID:568652

大小:115 KB

页数:5页

时间:2021-03-13

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
初中语文学科导学案 八年级下 ‎29﹡满井游记 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 ‎ ‎ ‎ 学习目标 ‎1.了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。‎ ‎2.重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高自学能力。‎ ‎3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。‎ 重点难点 ‎1.体会写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法 ‎2.感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。‎ 资料链接 ‎1.袁宏道 (1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称“三袁”,为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。‎ ‎2.游记 散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。‎ ‎3.写作背景 万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。‎ 白描手法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。其特征是求朴实、凸主体、重传神。‎ 初中语文学科导学案 八年级下 第一课时 课时要点 在朗读中把握文意,理清思路。‎ 自主学习 ‎1.熟读全文,注意读准字音和节奏。‎ 燕(yān)地寒,花朝(zhāo)节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞沙走砾(lì)。局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄(zhé)返。   廿(niàn)二日天稍和,偕(xié)数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄(hú)。于时冰皮始解,波色乍(zhà)明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧(huì)面/而髻(jì )鬟( huán)之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣(liè)寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍(léi)而歌者,红装而蹇(jiǎn)者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃(jiā)背。凡曝(pù)沙之鸟,呷(xiā)浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣(liè)之间,皆有喜气。始知/郊田之外/未始无春,而城居者/未之知也。    夫(fú)不能/以游堕(huī)事,潇然于/山石草木之间者,惟此官也。而此地适与余近,余之游/将自此始,恶(wū)能无纪?己亥之二月也。‎ ‎2.识记课文注释 合作探究 1. 小组合作,轮流口译全文。‎ ‎2. 归纳各段大意,说说第二段的结构特点 明确:这是一篇写景小品,文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。‎ 第一段写城中“余寒景象”,写了欲游不能的苦恼。‎ 第二段是全文的主体部分,写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线;接着写满井春色,先总写满井全景轮廓,后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼,并点明文章主旨:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。采用了总——分——总的结构方式。‎ 白描手法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。其特征是求朴实、凸主体、重传神。‎ 初中语文学科导学案 八年级下 第三段交待出游缘由及作记时间,结束全文。‎ 巩固提升 ‎1.下列三组短语的“之”字,有三种用法:① 表修饰关系,可译为“的”;② 表限定关系,可译成“以”;③ 起舒缓语气的作用,可不译。将下面各句中的“之”宇用法进行分类。‎ A 一室之内 B脱笼之鹄 C倩女之靧面 D郊田之外 E曝沙之鸟 F髻鬟之始掠 第(1)类_________________________________‎ 第(2)类_________________________________ ‎ 第(3)类_________________________________‎ 1. 你知道哪些描写春天的诗句?比一比,看谁写得多。‎ 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——白居易 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章 春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼 课后反思 第二课时 课时要点 ‎1.体会写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法 ‎2.感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。‎ 自主学习 白描手法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。其特征是求朴实、凸主体、重传神。‎ 初中语文学科导学案 八年级下 1. 解释词义 冻风时作 土膏微润 局促 于时 ‎ 山峦为晴雪所洗 倩女之靧面 脱笼之鹄 柔梢披风 ‎ 此地适与余近 泉而茗者 未始无春 以游堕事 ‎ 2. 找出文中所运用的修辞手法,体会其作用。‎ 比喻:作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”,表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,以新开明镜比喻新绿水波,写出了水的明丽,贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”,以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜妍明媚”,生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”,以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗,简明而又形象。这些比喻,新奇、形象、生动,读来妙趣横生。‎ 拟人:如写鱼鸟,“皆有喜气”,赋予动物以灵气,同时也融入了作者的喜悦之情。‎ 排比:描绘出一幅早春郊游图,让人感到热闹非凡。‎ 合作探究 ‎1.第2自然段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?渗透了作者作怎样的感情?‎ 先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受:“若脱笼之鹄”;再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情,情景交融。‎ ‎2. 本文写景,运用了什么方法?‎ 运用了白描手法及比喻、拟人排比等修辞手法。‎ 白描如写水,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条为“将舒未舒,柔梢披风”,笔法极为简练,却又鲜明如画。‎ ‎3. 这篇文章表达了作者怎样的思想感情?‎ ‎  本文表达了作者热爱自然、寄情山水、厌倦官场的思想感情。‎ 巩固提升 这个单元有四篇文章均为山水游记,试将本文与前三篇课文比较,体会它们的不同特点。‎ 白描手法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。其特征是求朴实、凸主体、重传神。‎ 初中语文学科导学案 八年级下 ‎  前三篇课文,如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》,重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写,也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。‎ ‎  教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较,然后集体交流,达成共识。‎ 课后反思 白描手法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。其特征是求朴实、凸主体、重传神。‎

资料: 4.5万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料