《三峡》教案19

‎《三峡》教学设计 ‎ [设计思想]‎ ‎《三峡》是人教版语文八年级（上）第六单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，令人赞叹。‎ 我的教学设想是，先要求学生借助注释和工具书，掌握重要字词，以扫清阅读障碍，从而解决课后练习二。接着通过多种形式的朗读，整体感知课文，进入文中情景交融的境界，从而解决课后练习一1.。然后让学生发挥想象力，想像文字描摹的美丽画面。之后插入“三峡”图片，让学生把自己想像的画面与它作对比，以强化学生的印象。最后，让学生找出文中写景的句子，体会它们的语言特点，从而解决课后练习一2.。‎ ‎[教学目标]‎ 1. 朗读课文，掌握重要字词，理解文意，背诵全文。‎ 2. 品读课文，引导学生领略三峡的美丽景色。‎ 3. 赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。‎ ‎[重点、难点]‎ ‎1.重点：品读课文，引导学生领略三峡的美丽景色。‎ ‎2.难点：赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。‎ 6‎ ‎[教学方法]‎ 创设情境、指导朗读、品析语言 ‎[教具准备]‎ ‎《三峡》多媒体课件 ‎[教学时数]‎ 一课时 ‎[教学过程]‎ 一、解决生字词，扫清阅读障碍 ‎1．让学生借助注释和工具书，小组成员间分工、合作，掌握下列词语。‎ 给下列加点的字注音，并解释整个词语的意思：‎ 重岩叠嶂：重重的山崖，层层的峭壁。‎ 夏水襄（xiāng）陵:夏天水涨，漫上丘陵。‎ 乘奔御风：骑着快马或驾着风。‎ 绝巘（yǎn）:极高的山峰。‎ 飞漱（shù）:急流冲荡。‎ 清荣峻茂：山高水清，草木茂盛。‎ 哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。‎ ‎2．老师提问各大组的同学（四个大组），并给予指导，然后归纳。‎ 二、通过多种形式的朗读，整体感知文章内容 ‎1．听名家朗读录音，让学生在听的过程中注意生字词的读音和朗读时的节奏、语调。‎ 6‎ ‎2．让各大组的同学分别朗读四个段落，遇到学生误读的情况，老师指出并予以纠正。‎ ‎3．男、女生分别朗读，比一比谁读得好。‎ ‎4．全班同学有感情地朗读课文，强化整体印象，进入文中情景交融的境界。‎ 三、合作探究，领略三峡的美丽景色 ‎1．师生问答。‎ 师：同学们，这篇课文写了哪些景物？‎ 生1：写了三峡的山峰。‎ 师：山峡的山峰有什么特点？‎ 生1：连绵不绝，遮天蔽日。‎ 师作结并板书。‎ 生2：写了三峡的水流。‎ 师：是什么时候的水流？有什么特点？‎ 生2：夏天的水流，水量丰沛，流势急猛。‎ 师作结并板书。‎ 生3：也写了春冬的水流，展现了清丽的特点。‎ 生4：还写了陡峭山峰上的柏树，悬空的泉水，瀑布，很有趣味。‎ 师作结并板书。‎ 生5：还有秋天猿猴的长啸，接连不断，腔调凄凉而怪异。‎ 师作结并板书。‎ 6‎ 小结：本文从两岸的山峰、夏日的水流、春冬的美景及猿猴的长啸四个方面来描写三峡的自然景观。‎ ‎2．让学生发挥想象力，想像文字所表现的三峡的山、水、树、猿猴等画面。‎ ‎3．插入“三峡”图片，让学生把自己想像的画面与它作对比。‎ ‎4．师追问，过渡到下一个环节的学习中。‎ 师：看了图片，大家觉得和你们头脑中想像的画面是否一致？‎ 生1：和我想的一样美。‎ 生2：图片中的画面比我想像的还要美。‎ 生3：不对，我认为自己想像的画面更美，我想它有多美，它就有多美。‎ 师：大家说的都有道理，图片是美的，自己想像的画面也是美的，不分伯仲，难分高下。刚才，图片直观形象地向我们展示了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。那么，是什么让你们想像出三峡美丽的自然景观呢？‎ 生：文中写景的句子。‎ 师：说得好，接下来就让我们找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。‎ 四、合作探究，揣摩文章的语言特点 ‎1．让学生找找自己认为写景写得最好的句子，然后用“我认为 ‎ ‎ 写得最好，因为它 。”来说话。小组间可以讨论、合作。‎ 示例：我认为两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。‎ 6‎ 写得最好，因为它抓住山峰的特点，描写出连绵不绝、遮天蔽日的情景。‎ 生1：我认为素湍绿潭，回清倒影。写得最好，因为它抓住春冬之时三峡之水的特点，凸显它的清丽。‎ 生2：我认为朝发白帝，暮到江陵。写得最好，因为它使用对偶，句式整齐，节奏感强，琅琅上口。‎ 生3：我认为虽乘奔御风，不以疾也。写得最好，因为它使用夸张，言过其实，突出了夏天三峡水流的急猛。‎ 生4：我认为巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。写得最好，因为它引用了汉代诗人佚名的《巴东三峡歌》中的诗句，衬托出三峡秋天的悲凉，与上文明朗欢快的气氛形成对比。‎ 生5：我认为清荣峻茂，良多趣味。写得最好，因为它用词精准，形象生动地展现了“山高水清，草木茂盛”的秀丽精致。‎ ‎2．师归纳文章的语言特点，并显示在课件上：‎ ①抓住景物的特点进行描写 ②形象生动，用词精准 ③运用了对偶、夸张、引用的修辞手法 ④衬托的写作手法 五、延伸拓展 ‎1．师：刚才，我们领略了三峡神奇的自然风光，同学们可能还意犹未尽吧？不要紧，下面我们再到美丽的广西，去欣赏有“天下第一甲”之称的桂林山水。‎ ‎2．插入“桂林山水”‎ 6‎ 图片，让学生任选角度，如桂林的山、水等，把见到的美景写成片段作文。‎ ‎3．师提问，并进行评价、指导。‎ 六、布置作业 课后练习一、二、三 七、板书设计 ‎ 三峡 ‎ 郦道元 ‎ 两岸山峰——连绵不绝，遮天蔽日 三峡峡 ‎ 夏日水流——水量丰沛，流势急猛 雄 奇 ‎ 春冬美景——山高水清，草木茂盛 秀 美 ‎ 高猿长啸——接连不断，凄凉怪异 6‎