《我的叔叔于勒》ppt课件(20页)5

我的叔叔于勒 莫泊桑 1. 理 清小说情节 2. 分析 人物形象 3. 把握 文章主题，认识社会现象 从情节、人物入手，阅读小说 学习目标： 学习方法： 作者简介 莫泊桑：法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家，是短篇小说巨匠。代表作有短篇小说集 《 羊脂球 》 ，长篇小说 《 她的一生 》 。 左拉对他的作品评价：读他的作品，可以哭或是笑，但永远是 发人深思 的。 法国的莫泊桑 —《 羊脂球 》 俄国的契诃夫 —《 变色龙 》 美国的欧 · 亨利 —《 麦琪的礼物 》 美国的马克 · 吐温 —《 竞选州长 》 世界四大短篇小说家及其代表作： 资料链接 读准下列画线字的读音。 拮据 （ ） 栈 桥（ ） 煞 白（ ） 撬 开（ ） 诧 异（ ） 牡蛎 （ ） 别 墅 （ ） 皱 纹（ ） 褴褛 （ ） 阔 绰 （ ） 女 婿 （ ） 嘟哝 （ ） zhàn shà qiào jié jū chà mǔ lì shù zhòu lán lǚ chuò xù dū nong 请以“（ ）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。 第一部分（1—4） 开端 —— 盼 于勒。 第二部分（5——19） 发展 —— 赞 于勒。 第三部分（20——47） 高潮 —— 见 于勒。 第四部分（48——49） 结局 —— 躲 于勒。 结构示意 圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语。 坏蛋，流氓，无赖，分文不值 正直，有良心，好心，有办法的， 救星 小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的 菲利普夫妇对于勒称呼发生变化的原因是什么？ 主题：资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 钱 有 有 有－无 无 无 盼于勒 全家人的希望 开端 全家人的恐怖 躲于勒 结局 遇于勒 流氓、讨饭的（不相信 绝望） 高潮 赞于勒 福星唯一的希望 发展 骂于勒 流氓坏蛋 遣送美洲 （插叙） 钱 主题思想 1. 深刻揭露资本主义社会中人与人之间的金钱关系，无情鞭挞了小市民势利、冷酷、自私的丑恶灵魂。 2. 小人物生活的辛酸。 小说的主人公是谁？为什么？ 提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢 ? 给你支几招 首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。 主人公是菲利普夫妇 ，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命 运展开，但是 于勒只是小说的线索性人物 。 “我” 故事的见证人，叙述者。 “我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。 语言、神情、动作 等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的 语言、神情、动作 等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。 讨论题 : 重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节的片段，请几位同学各自找一个例子，读读，说说人物的语言或神态表现了怎样的心理活动 。 品析人物的性格 菲利普 克拉丽丝 爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图 胆小懦弱 没有主见 泼辣 、 精 明 、尖刻 同 异 我 在心里默念道：“这是 我的 叔叔， 父亲的 弟弟， 我的亲 叔叔 。” 含义理解： 这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系， 表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情 ， 对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满 。 “我” 单纯、幼稚，纯洁、善良的孩子。 若瑟夫与父母形成了鲜明的对比 , 这个对比有何作用？作者为何以“我的叔叔于勒”为题？ 突出了双方的性格。 孩子是纯真的 , 大人是世故的 ; 孩子是诚实的 , 大人是虚伪的 ; 孩子是善良的 , 大人是势利的 ; 孩子是慷慨的 , 大人是刻薄的。 以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望 , 希望人们能像若瑟夫一样 , 多一点同情 , 多一点友爱 , 多一点善良 , 他希望社会能更好一点。 巧用对比： 1. 菲利普 夫妇与“我”对于勒叔叔不同态度的对比。 2. 菲利普 夫妇对于勒叔叔前后不同态度的对比。 3. 菲利普 与克拉丽丝两人性格之间的对比。 环境 衬托： 愉悦心情 阴郁心情 金钱至上： 一个女婿写出了一个社会 自然环境 社会环境 例 1. 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面 的海上驶向远处。 例 2. 在我们面前，天边远处仿佛有一片 紫色的阴影 从海里 钻 出来。 终于有一个看中二姐的人上门来了， …… 我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 老师：“你吸烟吗？” 学生 A ：“ 不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过薯条。 学生 A 自然地伸出两个指头 …… 老师：“不吸？回家把家长叫来！” …… 老师：“吸烟吗？” 学生 B ：“ 不吸。” “那吃根薯条吧。” 学生 B 小心地接过薯条，心中暗暗 感激学生 A 。 老师：“不沾点番茄酱吗？” 学生 B 一不留神将酱沾多了，便开 始往碗里弹 …… 老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛， 把家长叫来！” …… 老师：“吸烟吗？” 学生 C ：“ 不 …… 吸 ……” 学生 C 吃完薯条已是汗流浃背。 学生 C ：“ 谢谢 …… 老师 …… 没事 我先回去了。” 老师：“你不给同学带根吃吗？” 学生 C ：“ 谢谢老师。”说着把薯条 放在耳朵上 …… 老师：“知道我该说什么了吧，还 不去叫家长？” …… 老师：“吸烟吗？” 学生 D ：“ 不吸。” …… （总算把薯条安心放在口袋 里 …… ） 学生 D 转身想走，老师突然喊：“校 长来了！” 只见学生 D 慌忙把薯条从口袋里拿 出来，放到地上使劲地踩 …… 老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？ —— 与文学大师亲密接触