温州市瓯海区2019届九年级下学期中考适应性考试语文试卷
亲爱的同学：
欢迎你参加语文考试！现在，请仔细阅读以下注意事项：
1.本试卷共8页，共有18小题。
2.本试卷满分150分。考试时间120分钟，请安排好时间。
3.答案必须写在答题卡相应的位置上，写在试卷和草稿纸上均无效。
做题时，请认真审题，细心答题。祝你成功!
说明：全卷书写分5分。
一、积累（21分）
1. 读下面文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
温热的海风，静静的海浪，栈桥上红色的灯光好像摇yè ⑴ 的篝火，wǎng ⑵ 然地散发着热情。攀爬在两边的白色灯光则在海面上xī ⑶ 闹，此时坐在海上图书馆的任何一个角落，都可以安静祥和心无旁骛，阔chuò ⑷ 地在幻影中找到自己诗与远方的灵魂。
2. 古诗文名句积累。（13分）
（1）沉舟侧畔千帆过， ▲ 。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）溪云初起日沉阁， ▲ 。 （许浑《咸阳城东楼》）
（3） ▲ ，除却巫山不是云。 （元稹《离思五首》其四）
（4） ▲ ，肯将衰朽惜残年！ （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（5）“ ▲ ， ▲ ”，这是杜甫在观览武侯祠时，想到诸葛亮功业未成抱憾而终，又联系到自身状况黯然泪下时发出的感慨。
（6）古诗文中常以“月”的意象表情达意。“ ▲ ，人迹板桥霜”，温庭筠以清晨异乡的特征性景物，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色；“ ▲ ， ▲ ”，在《月夜忆舍弟》中，诗人的思绪乘着月色飞翔，月色中融入了诗人对故乡的心理幻觉；《岳阳楼记》中“浮光跃金， ▲ ”两句描摹出跃动的水波和月影相映衬的美好之态。
（7）诗人在人生不顺遂时往往会借助想象，用心中的美好来温暖自己的失意，这种虚实结合的写法丰富了作品的情感意味。下列选项中没有采用这种写法的是（ ▲ ）（3分）
A. 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 B. 月上柳梢头，人约黄昏后。
C. 有桃花红，李花白，菜花黄。 D. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3. 解释下列加点词的意思。(4分)
⑴ 去国怀乡 ▲ ⑵ 属予作文以记之 ▲
⑶ 太守之乐其乐也 ▲ ⑷ 焉得更有此人 ▲
二、阅读（64）
（一）相约《水浒传》（10分）
4. 清初著名文学评论家金圣叹说:“
《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。”请你为下列人物语言选择合适的主人公。（6分）
A. 林冲 B. 鲁达 C. 杨志
① ▲ 道：“原来如此，也是一般的客人。却才见你们窥望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。”
② ▲ 见说，泪如雨下，便道：“上下，我与你二位往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘。”
③ ▲ 寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。酒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”
5. 通过阅读，小嘉发现林冲等三人出场时都不是普通百姓，因而质疑《水浒传》“官逼民反”的主题。对此你有何看法？请结合整本书内容阐述理由。(4分） ▲
（二）进入小说天地（ 22分）
『甲』雕塑
迟占勇
⑴ 这个暑假明子没有回家，他和几个要好的同学，相约着来到了这个美丽的海滨城市。
⑵ 去野生植物园，赏极地海洋馆，大家玩得不亦乐乎。
⑶ 最后，大家来到临海广场，据说是北方海滨城市最大的广场。建设得果然大气！那高高的精美的华表，那碧绿如毯的草坪，那巨大的如展开的书本的平台，尤其是那一组组唯美的雕塑，更是吸引人的眼球。修鞋匠，轮滑少年，仰望星空的年轻人，摔跤手……大家嘻嘻哈哈地挨个在雕塑前拍照，过了一会儿，有个同伴在广场边上一个不太起眼的角落喊大家：“快来看啊，这有个雕塑好玩儿！”大家闻听都赶了过去，明子稍稍落在后面，他在读一个雕塑的简介。
⑷ “明子，快过来啊，快！”明子走过来，就见大家神色古怪，都说，快和这个照张相，我们给你拍。
⑸ 明子这才看到这个雕塑，是一个坐在板凳上的西部牛仔，但又带着个眼镜，显得有些滑稽，这个雕塑惟妙惟肖，几乎可以乱真！明子忽然感到心跳加快！这个雕塑这张脸咋这么熟悉？不会吧？不！但是……明子觉得呼吸越来越重，脸色都变了！
⑹ “哎哎，明子你磨蹭啥呢？还照不照了？”
⑺ 匆匆照了一张，明子带头走掉了，后面赶上来的同学说：“奇怪啊，你知道不，明子？那是个活人！你和他照相他咋没动弹呢？我们都是要给他钱的啊。”
⑻ 明子一句话也没说。
⑼ 父亲就说在一个城市打工，还兼职做一个很挣钱的活儿，供明子上大学没问题。
⑽ 明子和父亲说，他暑假在学校学习不回家，他撒了谎。
⑾ 明子没有了再玩下去的心思，他决定下午就回学校……
『乙』善良的馒头
刘超
⑴ 熙攘的大街上，一个中年男子在老周的馒头铺前站住了。
⑵ 男子看起来很落魄，眼神巴巴地盯着刚出炉的热腾腾的大馒头。
⑶ “来两个？”老周热情地招呼着。
⑷ 男子尴尬地笑了笑，摇摇头，转身准备离去。
⑸ “拿着！”老周疾步递上两个馒头。
⑹ 男子有点吃惊，老周爽快地摆摆手补充道：“不要钱！”
⑺ 男子的眼神透出感动，蹲在路边，使劲儿把馒头往嘴里塞。
⑻ 这样的人老周见的多了，在街边经营馒头铺这么多年，贫苦的、落魄的、遭难的老周一眼就能看出来。
⑼ 第二天，男子再来的时候，老周二话没说，又递给他两个馒头。
⑽ 男子显然很感激，但又不知道该如何表达，就向老周深深地鞠了一躬。
⑾ 第三天，男子照旧来到馒头铺前，这次他没有接老周递过来的馒头，只见男子一反常态抓起一个馒头就扔地上，嘴里还骂骂咧咧：“他妈的！卖的什么玩意儿！硬的像石头……”
⑿ 老周愣了愣，立刻也火了：“不吃给我放这里，老子好心……”
⒀ 还没等“帮你”两个字吐出嘴，男子就抓住老周的领口，两人厮打作一团。
⒁ “报警！报警！”围观的人见势不妙，连忙拨110。
⒂ 警察来的时候，两人还扭打在一起，只是让老周不明白的是，男子出手并不是很重，像没吃饱，每一拳都只用了两成的劲儿，情急之下老周也不管那么多，几记重拳下去，男子就变成了熊猫眼。
⒃ 警察带走了男子，在拐进街角的一瞬，男子回过头，向着老周的馒头铺艰难地挤出一丝不易觉察的笑……眼神中透出宽慰。
⒄ 几天后，警察将五万元奖励金交给老周，说他协助警察抓住了一个逃逸已久的杀人犯……
⒅ 老周拿着钱，呆了。
『丙』小说的魅力
夏雪菲
⑴ 我喜欢诗的旋律，散文的闲适，戏剧的冲突，但我更喜欢小说的波澜壮阔，喜欢它在平静中忽而扬起忽而又在一片高潮中将一切归于平静的刺激。
⑵ 若说诗是人生的浪漫，散文是人生的不羁，戏剧是人生的波澜，那么小说就是人生的百科全书。许多小说家在创作小说时是以一定的真实故事化社会背景为创作蓝本，有明确的意图想要赞扬或是批判某些社会现象。德莱赛的《美国的悲剧》便是由一个少年因受社会种种不良因素影响最终走向毁灭的故事，从而上升到整个美国资本主义社会下看似冠冕堂皇所掩饰的种种丑恶嘴脸。虽然这部小说只描述了一个少年的人生，但从中我们却看到了整个19世纪美国的社会，看到了由这个“悲剧的社会”造成的“人生的悲剧”。
⑶ 小说可以让我们获得人生的感悟。有人说：小说是人生的缩影。的确，许多作家都以自己的生活经历为素材创作小说，希望读者能从自己的人生经历中获取些启发。杰克，伦敦的人生曾经很不幸，他出生在一个贫困的家庭，后来跟随淘金队伍北上淘金，结果不仅没有淘到金，反而染上了严重的疟疾，两年后才病愈。他决定从事文学创作，无奈没读过书，写不出好的作品。从此他便发奋苦读，有人形容他读书像饿狼：先啃光书的内容，扒光书的皮，吸干书的血，最后的骨头还要在嘴里嚼烂。这其实一点也不假，他后来创作的半自传体小说《马丁·伊登》就反映了他曾经读书的勤奋和如饥似渴。现在我们
读到这本书，依然能从中学到马丁那样的执著和屡败屡战，为了追求梦想不惜一切代价去拼搏的精神。
⑷ 小说能让我们感受一番别样的天地。也许在现实生活中，时光永远不会倒流，但在马尔克斯的《百年孤独》中，这却是经常发生的事，在这部魔幻现实小说中，现在的时光和过去的时光交融，把读者带进一个时空交错的魔幻世界。也许你从未关注过内心意识的真实流露，你或许从不知道人内心的想法可以像《喧哗与骚动》那样长句子长到一整段都不停顿，你或许从不知道人的思维可以像《尤利西斯》一样跳跃性如此之大，你或许从来不知道一个墙上的蜗牛可以引起伍尔夫如此看似漫无边际的联想，但当意识流文学将人的心理活动赤裸裸地呈现出来的时候，你会蓦然发现人的内心世界竟然如此微妙和不可思议！
⑸ 小说可以陶冶情操，提升我们的道德修养。《格列佛游记》教会我们正义与尊严，《变形记》告诉我们悲悯的可贵，《汤姆叔叔的小屋》呼唤反抗的精神，《钢铁是怎样炼成的》磨砺我们坚韧的意志……从翻开小说的那一刻起，我们便时时被感动包围，被信念支持。
⑹ 小说是一个奇妙广博的世界，它是人生的百科全书。愿意探索的人，总能从中汲取些营养。拨开层层氤氲浓雾的面纱，走进小说的世界，眼前顿时海阔天空！
【跳读梳理】
6.根据下面提示，从不同角度梳理『甲』『乙』两篇小说的故事情节。（每个角度限选择一次）（6分）
『甲』文我选 ▲ ，故事情节是 ▲ 。
『乙』文我选 ▲ ，故事情节是 ▲ 。
A．原因─→结果（逻辑）
B．开端─→发展─→高潮（情节发展）
C．悬念─→结局（技巧）
【细读感悟】
7. 细读『甲』第⑶段划线句，说说其作用。（4分） ▲
8. 请依据『乙』文内容，找出中年男子心理变化过程的词语。（4分）
▲ ―― ▲ ―― ▲ ―― ▲ ――宽慰
【联读升华】
9.《微型小说选刊》的编辑准备将『甲』『乙』两篇小说同时收录在下列栏目中的一个，你觉得下列哪个栏目最合适？请结合上述三篇文章具体内容，探究其原因。（8分）
备选栏目：[生存与死亡] [ 爱的力量] [ 感谢有你]
我选择[ ▲ ]， ▲
（三 ）品味议论性文章（12分）
背书是写作的基本功
梁 衡
① 语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。
② 一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。
③ 当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
④ 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，亦后再遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少。
⑤ 强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。
10.通读全文，借助“小贴士”，梳理本文的论述思路。（5分）
文章开篇用了“固然……但……”
【小贴士】
议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；二是并列展开的论述结构，叫“横式”。
构成转折句，提出了作者自己的看法： ① ▲ 。
第②段指出语文学习是以记忆为基础的，要三步走：第一步：记住几千汉字，第二步： ② ▲ ，第三步： ③ ▲ 。本段起笔于语文学习，落脚于写作。
③－⑤段，本文 ④ ▲ 的论述结构，提出背书对写作有三种好处： ⑤ ▲ ；背书能积累语言材料（背书是积累，是储备）；背书是创新的基础。
11.第 ③ 段作者用自己的亲身经历论述，有什么好处？（4分） ▲
12.下列诗句中，与本文观点不符合的是（ ▲ ）（3分）
A．读书百遍，其义自见。 B. 读书破万卷，下笔如有神。
C. 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 D.学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
（四）走进古典诗文（20分）
◎ 阅读下面一首古诗，完成13-14小题。（8分）
冬晚对雪忆胡居士家
王维
寒更传晓箭，清镜览衰颜。
隔牖风惊竹，开门雪满山。
洒空深巷静，积素广庭闲。
借问袁安①舍，翛然②尚闭关。
【注释】① 袁安：东汉大臣，字邵公。有一年大雪下了一丈多深，袁安家门前被雪封住。洛阳令以为他已冻死，命人扫雪而入，却见他躺在床上睡觉。问他为什么不出去，他说：“大雪天大家都在挨饿，不该去求人。”
② 翛（xiāo）然：无拘无束的样子。
13．作者把胡居士比作袁安，有什么用意？（4分） ▲
14．有人评价颈联“雪字不着，尽得风流”，请赏析其诗句的妙处。（4分） ▲
◎ 阅读《喜雨亭记（节选）》，完成15-17小题。（12分）
喜雨亭记（节选）
苏轼
予至扶风①之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥④，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子⑤，虽欲优游⑥以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子，得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘也？”
【注】① 扶风：凤翔府，位于现在陕西省境内。1061年，苏轼被任命为大理评事签书凤翔府判官。
② 有年：年将有粮，引申为大丰收。 ③ 忭（biàn）欢乐。
④ 荐饥：连年饥荒。 ⑤ 二三子：你们。 ⑥ 优游：悠闲自得。
15．解释下列加点的词。（4分）
（1）予至扶风之明年 ▲ （2）是岁之春 ▲
（3）既而弥月不雨 ▲ （4）五日不雨则无麦 ▲
16．用“/”给下面句子断句。（限断两处）（2分）
使 吾 与 二 三 子 得 相 与 优 游 以 乐 于 此 亭 者 皆 雨 之 赐 也。
17．丁卯三日后，苏轼在朋友圈发了以下内容。请联系文本内容，分析其原因。（6分）
三、作文（60分）
18. 阅读下面这首短诗，按要求作文。（60分）
泰戈尔诗选
愿望
“芒果，告诉我你的理想。”
芒果说道：“具有甘蔗质朴的甜蜜。”
“甘蔗，你有什么心愿？”
甘蔗回答：“充盈芒果芳香的液汁。”
上面短诗，引发了你哪些感受、联想、思考或评析？自选角度，自拟题目，写一篇文章。字数不少于600字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
【写作建议】
关于短诗，你可以就自己的理解，发表观点，结合生活或阅读的积累展开论述；也可以叙述身边的故事；也可以进行文学创作……
参考答案
说明：全卷书写分5分。
一、积累（21分）
1.（4分）⑴曳 ⑵惘 ⑶嬉 ⑷绰
2.（13分）
（1）病树前头万木春 （2）山雨欲来风满楼
（3）曾经沧海难为水 （4）欲为圣朝除弊事
（5）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 ⑹鸡声茅店月 露从今夜白 月是故乡明 静影沉璧
（评分标准：每空1分，句中有错字、别字、漏字、添字等情况，该空不得分。）
（7）（3分）C
3. （4分）⑴国都 ⑵同“嘱”，嘱托 ⑶以……为快乐 ⑷还（每空1分）
二、阅读（64）
（一）相约《水浒传》（10分）
4.（6分）① C ② A ③B （评分标准：每个1分。）
5.（4分）答案示例1：这里的“官”代表黑暗腐败的北宋朝廷，交代了当时的时代纲纪坍塌，律法残败，官吏昏庸的背景。“民”代表受迫害的所有的人，是有普遍意义的。正如鲁智深，他看到郑屠投托小种经略相公，仗势欺人，金氏妇女备受欺辱，却不敢反抗也无力反抗。鲁智深拳打镇关西，是替被压迫的金氏父女反抗压迫和剥削，讨回公道。
答案示例2:这里的“官”代表黑暗腐败的北宋朝廷，“民”
代表受迫害的所有的人，是有普遍意义的。杨志失陷花石纲丢官，鲁智深因替金氏父女讨回公道出家为僧后落草为寇，林冲遭高俅陷害，在纲纪坍塌，律法残败，官吏昏庸的时代，连“官”都生存艰难，广大民众生存之艰可想而知，这三人走上反抗之路，更是反映揭露“官逼民反”的社会现实。
（评分标准：写出“官逼民反”的理解2分，结合书中具体内容，适当分析，2分）
（二）进入小说天地（ 22分）
6.（6分）
『甲』文
A 因为明子和家里撒谎，和同学一起到海滨城市游玩时发现了父亲扮演的“活人雕塑”。所以明子没玩下去的心思，决定下午就回学校。（逻辑）
B 明子和同学相约到海滨城市游玩，在看到雕塑的时候发现了父亲扮演的“活人雕塑”，明子没有了再玩下去的心思，决定下午就回学校。（情节发展）
C 为什么明子看到雕塑心跳加快？因为很像他父亲。为什么明子会决定回学校？因为他撒谎说自己在学校学习不回家。（技巧）
『乙』文
A 因为老周用馒头帮助了一位中年男子，所以这位中年男子采用非正常的方式回报老周。（逻辑）
B老周连续两天用馒头帮助一个中年男子，第三天，中年男子故意找茬和老周扭打，中年男子被警察带走，老周得到一笔奖金。（情节发展）
C 老周为什么会帮助这个中年男子？中年男子太饿了。中年男子为什么故意说老周的馒头像石头？为了与老周扭打好让自己被警察带走。老周因此得到一大笔奖金。（技巧）
7.（4分）运用排比修辞（整散句结合），表现了临海广场的“大气” （2分）；突出明子内心的惊喜、快乐之情（2分）；为了引出下文“大家嘻嘻哈哈地挨个在雕塑前拍照”以及发现“活人雕塑”作铺垫（2分）；衬托父亲生存的不易、可怜（2分）。
（评分标准：修辞或句式及作用2分；后面答到一点即可。）
8.（4分）尴尬－吃惊——感动－感激
9.（8分）评分标准：选择《爱的力量》且理由充分，表述清晰得满分；选择《感谢有你》理由充分得4分；选择《生存与死亡》理由充分得2分。
本题分层赋分，对学生的思维能有所区分：
第一层级（8—6分）：结合小说内容，全面分析小说事件的前因后果，探究到小说背后人物的内心世界，对微型小说有个全面深刻的理解。这一过程必须体现思维层次逐步的提升。
【示例】我选择《爱的力量》，『甲』文中父亲在孩子撒谎贪玩并发现自己是“活人雕塑”时，没有去责备孩子，选择默默地坚守着自己的工作，他爱自己的工作，也更爱着自己的孩子，他用无声的爱，感染到了孩子，更让孩子幡然省悟；『乙』文中老周的一个善举，触及了一个逃逸已久的杀人犯内心的柔软，主动报恩。父亲与老周，在平凡的生活中，通过对他人的关爱，影响了他人的向善。从中，我们发现微型
小说能让我们感受一番别样的天地；可以陶冶情操，提升我们的道德修养；可以让我们获得人生的感悟。
第二层次（5-3分）：探究、理解不太全面，思维层次没有梯度，但能结合文本内容分析。
【示例】我选择《爱的力量》，『甲』文中父亲在孩子撒谎贪玩并发现自己是“活人雕塑”时，他用无声的爱，感染到了孩子；『乙』文中老周的一个善举，让杀人犯主动报恩。父亲与老周，通过对他人的关爱，影响了他人的向善。从中，我们发现微型小说能让我们感受一番别样的天地；可以陶冶情操，提升我们的道德修养；可以让我们获得人生的感悟。
第三层次（2-1分）：对这句话的理解比较粗浅，也不能结合文本内容进行分析。
【示例】我选择《爱的力量》，因为微型小说都提到了爱，特别有意思。
（三 ）品味议论性文章（12分）
10.（5分）① 语文学习最基本的也是最简单的办法之一是背书。
② 记住精词妙句 ③ 记住许多体式结构
④ 逐层深入 或 “纵式” ⑤ 背书是加深理解的基础
11.（4分）作者采用例证法，用现身说法的形式，接近的自己与读者之间的距离，论述了自己“当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通”的道理。让读者觉得更加真切，论述的道理更为令人信服。
12.（3分）D
（四）走进古典诗文（20分）
13．（4分）想象胡居士的自在闲适，表达作者对胡居士的仰慕与怀念。（4分，各2分）
14．（4分）“洒空”二字摹写动态，描绘雪花纷纷扬扬、漫空飞舞之态（2分）；“积素”二字写静，表明地面上已积起厚厚的一层白雪（2分）；“深巷静”“广庭闲”则渲染雪夜的清寂（2分）。
（4分，回答两个方面得满分）
15．（4分） （1）第二年 （2）这 （3）下雨 （4）就
16．（2分）使吾与二三子 / 得相与优游以乐于此亭者 / 皆雨之赐也。
17．（6分）苏轼是在喜雨来临后，扶风百姓和乐，才关注到“亭”的建成，说明苏轼在建亭之时，更多关注的是“雨”的情况。苏轼看到了“亭成”与“喜雨”同时成为现实。一方面可以表明苏轼忧国忧民，与民同乐的思想；另一方面在亭上“举酒”，感叹“雨之赐”，谈及不“可忘”，又为“喜雨亭”的定名，垫足了充分的理由。 （评分标准：三个方面一个点2分。）
三、作文（60分） 18.（60分）略
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