题破山寺后禅院
教学目标
1、能够准确、有感情地朗读并背诵这首词。
2、理解诗歌的内容。
3、品析诗人的山水情怀。
教学重点
正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。
教学难点
品析诗人的山水情怀。
课时
1课时
教学方法：合作探究、朗诵法
教学过程
谈话导入，揭题激趣
中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的品行和才气。作者虽然生活在唐代盛世，却未能处士，不得不说是一种遗憾，但作者却并不因此堕落，他沉迷山水，赞美山水是一位山水田园诗人。诗人在早晨的寺院写下了这首诗，抒发内心的的热爱和喜悦，我们
就一起来学习一首有关热爱祖国美景的诗歌吧。
板书: 题破山寺后禅院，齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息？又会提出什么问题？
预习检测
1. 给下列生字注音。
籁（ ） 磬（ ）
2. 解释下列词语。
禅房 万籁 钟磬
3. 作者填空。
这首诗的作者是 （朝代）的 。
活动一：激情朗读，我是“朗读者”
请在小组内大声朗读，相互指正自己的不足
提示：1.独立朗读，感悟情感。2.全班展示。
活动二：语言碰撞，闪现智慧
1、用自己的语言描述这首诗？
提示：1.独立思考，大胆描述。2.师徒交流，互助。
明确：清晨，我步入古寺瞻仰。高高的林梢头，沐浴着朝阳的辉光。蜿蜒的小路渐渐通向幽僻处，忽见花木繁茂，禅房就在花中央。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗
念消失。深山万物，静得没有其他声响，只有钟罄的一脉余音，在晨空中萦旋回荡。
2、请简析“山光悦鸟性，潭影空人心。”的妙处。
提示：1.独立思考，大胆描述。2.师徒交流，互助。
明确： 这联有声有色、有动有静、有情有态的景物描写来渲染佛门禅理涤荡人心、怡神悦志的作用。表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
（解释）
诗人举目四望，只见艳阳高照，天地生辉，翠竹幽林沐浴在阳光灿烂之中熠熠生辉，眩人眼目，活泼小鸟欢飞在茂林修竹之间自由自在，惹人羡慕。禅房前面是一池清澈见底的水潭，蓝天白云、茂林修竹倒映其间，给人以洁净空明、心旷神怡之感。
活动三：发挥想象，展现情思
请发挥想像，用自己的话描绘“曲径通幽处，禅房花木深飞”的情景。
提示：1.独立思考，找到句子。2.组内讨论，互助，分析。
明确：蜿蜒的小路渐渐通向幽僻处，忽见花木繁茂，禅房就在花中央。
当堂练习
一、内容填空
1.这首诗的作者是 ， 代诗人。这是一首五言
2.这首诗以 为线索，描写了古寺的 、 ，抒发了诗人 的思想感情。
3.首联“清晨入古寺”点明
4.诗中有两句诗各含有一个成语，成语是 、
二、选择题
1.“竹径通幽处，禅房花木深”展现的环境特点是（ ）
A、凄清 B、清幽 C、神秘 D、荒僻
2.下列正确的一个选项是（ ）
A、诗人在颔联中运用了对偶的手法，抒发对竹径、花丛、树木等美景的赞叹。
B、颈联写出诗人身处自然环抱的佛门，心中尘世杂念受到洗涤的空灵心境。
C、尾联笔锋一转，点明悠扬的乐器声给如此寂静的禅院带来了灵动的生机。
D、这首诗咏的是佛寺禅院，抒发了诗人一心参禅朝圣的
愿望。
3.下面对诗句的理解有误的一项是（ ）
A、起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。
B、三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。
C、五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。
D、这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。
三、这首诗表达了什么样的思想感情？
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了作者的相关知识，弄懂了这首诗的诗意，能够流利的朗读这首诗。
课后作业
作业:背诵这首诗，并抄写三遍。
微信/支付宝扫码支付