八年级数学上册第13章全等三角形13.2三角形全等的判定5边边边教学反思（华东大版）

1 三角形全等的判定（SSS）教学反思 三角形全等的判定方法一：边边边公理，是判定方法研究的第一课时，本课在教学时有 三个难点：1.体会有一组量、两组量对应相等的两个三角形不一定全等；2.三组量对应相等 的各种情况的分类；3.利用“边边边”判定全等推理的书写格式。 有学生前置学习的优势，难点 1 的突破还是可以很快进行的，但是反例的列举还是略显 单薄。难点 2 是学生分类解决问题能力的检验，可以预料：学生能够很顺利地分成四类：三 条边、两边一角、两角一边、三个角，但是两边一角和两角一边中，由于相互位置的不同学 生不能更加细致地分类，不能进一步把两边一角分为两边及其它们的夹角、两边及其中一边 的对角；不能把两角一边进一步分为两角及其夹边、两角及其中一角的对边。从课上的实施 看，四种情况的分类基本做得比较好，进一步的分类有教者强加的影子，课后细想，进一步 的分类，本课也可以不再进行，可以到下一课再细化。理由是：学习是一个循序渐进的过程， 没有必要每一次的新知引进都要一步到位，况且本课要处理的问题还是挺多的，课堂教学要 有所侧重。难点 3 的处理不较好，间接条件要推理到直接条件（如例 1 中由 AD 是中线，证 得 BD=CD），这在写两个三角形中的前面就要做好书写说明；直接条件直接写（如例 1 中 AB=AC）；隐含条件要挖掘（如例 1 中，公共边 AD=AD）。 从本课的教学情况看，学生的前置学习还需指导，学生对课本上探究 2 的操作比较粗糙， 课堂上需要教者认真示范引领，传给学生的不只是尺规作图的方法，更是严谨认真的精神； 课堂容量的把握要一有度，本课我安排了两个例题，一个开放型填空题和四个解答证明题， 学生的思维训练是充分的，四个证明题也是有学生上黑板板演的，多数同学是能够全部完成， 但是不可否认，还是有同学没有来得及，作一个角等于以知角的教学还不很充分，全面提高 学生的教学质量要真正得到保证。 本节课的重点是探索三角形全等的“边边边”的条件；了解三角形的稳定性及其在生活 中的应用；运用三角形全等的“边边边”的条件判别两个三角形是否全等，并能解决一些简 单的实际问题。 在课堂上让学生参与到探索的活动中，通过动手操作、实验、合作交流等过程，学会分析问 题的方法。通过三角形稳定性的实例，让学生产生学数学的兴趣，学会用数学的眼光去观察、 分析周围的事物，为下一节内容的学习打下基础。