部编版语文三年级下册《月球之谜》达标课反思

《月球之谜》达标课反思       上午的“达标课”自我感觉是“半成品”。 好的地方，一方面是学生预习准备比较充分，通过上网等多种途径搜集了有关月球的相关诗歌及知识。另一方面是特别注重了互学中小展示的落实，让班上每个同学都参与到了课堂学习之中，老师也参与到了小组学习之中。借此调动了学生的兴趣和积极性，课堂气氛比较活跃。第三，在展示环节中，各组同学都能主动参与讨论学习，特别是“月球的天空是黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，为什么？”这个有一定难度的问题，在学生的反复讨论和老师的启发引导下，得到了比较圆满的解决。这个过程中，学生提到了“大气层”、“紫外线”、“反射”等专业名词，拓展了学生的知识范围和领域。其他展示也有精彩之处，激起师生们阵阵热烈地掌声。这掌声，是对参与展示的同学的肯定和表扬，也是对想参与又有点儿胆怯的同学的党的激发和鼓励。 存在问题，一是课堂大展示同学参与度相对较低，人数没有过半。二是课堂时间安排不大合理，大展示过程中解决问题不够高效，有个别同学抓不住问题的关键东拉西扯，浪费了时间。比如，水仙组的问题“人们对月球有什么美好的遐想？”这个课文前后有5个现成答案的简单问题，几个同学在展示时， 却没能涉及课文内容，只讲课外的故事，耽误了时间。结果有两个小组的成果没有时间展示，学生预习中准备的和月亮有关的诗歌、歌曲没有机会展示出来，没有实现高效课堂“知识超市”的目标。三是课堂应是“生命狂欢”的过程，但这节课充其量只能说是“活跃”，完全没有让学生的“生命狂欢”起来，十分遗憾，暴露出课堂的设计和引导存在比较严重的问题，有待今后继续学习提高。