对“自主学习”到位的实践与思考
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对“自主学习”到位的实践与思考

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时间:2020-12-23

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资料简介
对“自主学习”到位的实践与思考自主学习是针对“他主学习”和“被动学习”而提出的,其不仅是一种学习方式,更是一种学习习惯。自主学习是学生自我导向、自我激励、自我监控的一种学习方式,而学生的自主学习要想能够顺利而有效的进行,离不开教师的引导和培养。在教学分数四则混合运算的实际问题时,为了让学生能够更有效、高效的展开自主学习,避免乱说、无序的说,我给学生提出了以下要求:每题至少读3--5遍,第一遍扫除不理解的字词障碍;第二遍分析数据,这些数据分别指什么;第三遍找单位“1”,补充完整题目信息,画线段图,分析数量关系;第四遍再次读题看有没有思考欠缺的地方;第五遍解决问题。而在学生说的时候需要从以下方面进行:一是读题目信息,并说每句话告诉自己的信息;二是说单位“1”,补充句子信息;三是说数量关系式;四是解决问题。例如:在教学这道题目时:某地区去年对林业投资300万元,今年比去年增长,今年投资多少万元?我就是让学生按照这样的思路进行分析的,并且在学生独立思考时给足学生思考的时间和空间,在学生汇报时也是按照这样的四部进行的。学生每次在分析问题时都能够这样去分析的话,学生的分析能力会逐步提高的。虽然给出了学生分析问题的思路,但是在教学中发现学习能力差的孩子面对这些问题还是措手不及,不知道从什么地方入手去解决,面对这些孩子,应该怎么做呢?是继续等待还是课后辅导?毕竟那么多孩子还在等着,课堂应该照顾绝大多数的学生,如果这样的话,能力差,理解力弱的孩子会不会差距越来越大呢?

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