《图形的拼组》教学反思
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《图形的拼组》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《图形的拼组》教学反思《图形的拼组》是在认识了平面图形——长方形、正方形、三角形和圆之后教学的,既不是上学期有关内容的重复,又不过于拔高要求,整堂课都应以学生喜闻乐见的活动游戏为主,让学生在充分的参与中去感悟,去体验。对于一年级的学生而言,能用所学的形状拼搭有趣的图案和事物,使学生加深对图形的认识,是发展学生空间观念与图形学习的主要目的。针对教材,根据学生的生活背景和初步的数学活动经验,从观察生活中的物体开始,通过观察、操作、交流等大量活动,逐步形成对图形的认识,促使我们必须从生活中常见的平面及立体图形入手,使学生在丰富的现实情境中,在展开与折叠等教学活动过程中,总结认识各种图形的一些性质,再通过展开折叠等从不同方向看等活动,在平面图形与立体图形的转换中发展学生的空间观念,并认识平面图形的简单性质。我认为可以从以下方向来做: 一、课前请学生每人准备几个长方形和正方形。首先引导学生回忆我们以前认识了哪些立体图形?(长方体,正方体,圆柱体,球)通过这些立体图形又知道了哪些平面图形?(长方形,正方形,圆和三角形)当学生都回忆起来后我们就从最常见的平面图形(长方形与正方形)入手,先观察长方形它有什么特点,再观察正方形的特点。引导学生从各个角度进行观察和折一折,共同总结出长方形与正方形的特点,(长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,三角形由三条边组成的)结合实物增强想像、理解,从中培养学生有条理思考问题的习惯和概括归纳能力,并重视学生语言描述,然后引导交流形成规范语言。     二、通过学生自由拼摆,加强学生间的合作和交流。让学生发现各种图形的分解与组合,充分发展学生的想像力和创造性。出示两个形状相同,大小相等的长方形让学生进行拼组。看谁拼的方法多,学生很快的拼出了不同的图形。如:两个短边相接拼组成一个大长方形,两个长边相接拼组成一个大长方形。又出示四个形状相同,大小相等的正方形让学生进行拼组。看谁拼的方法多,还能最先拼好。学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。如:边与边相接拼组成一个大正方形,角与角相接拼组成一个大正方形。面对学生的不同拼法,教师及时给以鼓励,尊重学生的选择,也体现了新课程标准所提倡的新理念。    三、本节课通过拓展延伸练习,鼓励学生大胆猜想,同时要鼓励其他同学进行互帮互助,交流自己成功经验及解决过程。学生根据猜想动手验证;在组内、组间互交流各自解决问题的方法和获得的经验;学生通过操作,自已获取经验。这里给学生留下了充分的时、空间,不断激发学生的探索精神,培养了学生的动手操作、合作交流和逻辑推理能力,提高学生分析和解决问题的能力,使生有成功体验。    四、最后引导学生进行小结,说一说自己在本节课中的收获,并互相交流,进一步培养学生归纳总结的能力,给学生创造展示表达能力的机会,并巩固了所学知识。    上完这节课,感觉学生们的兴趣很大,效果也很好.这说明低年级学生还是对动手操作和直观认识比较感兴趣,自己动手得到的结论印象更深.这就要求我们低年级老师要多注重培养孩子们的动手能力.请老师们放手开发孩子们的创造力吧,孩子们的思维是很活跃的,大胆让他们去尝试吧.

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