《图形的拼搭》教学反思

《图形的拼搭》教学反思    这节课是在认识了立体图形的基础上学习的。    首先，复习回顾了上节课学习了什么，让学生回答，学生凭借已有的学习经验和生活经验，基本能把上节课学习的四种立体图形说出来。出示抽象出来的立体模型，让学生说一说它们各自的特征，对于圆柱和球，学生观察，表述的很好，但是正方体和长方体的相同和不同处学生还表述的不够准确，仍需引导学生组织语言的能力。    这是一节活动课，需要借助学具来完场，对于一年级的学生，本节课用到的学具，更像是玩具一样，所以一开始就要求学生必须按照老师的要求摆放学具，在没有活动的时候，必须摆放在桌子的右上角，不能摸不能玩。    首先用两个相同的正方体摆出一个长方体，学生都能摆出横着拼接的长方体，但是基本没有摆出竖着的，老师进行引导师范，再让学生去摆，去感受不同的摆法。对这一情况进行延伸，出示两个大小不同的正方体，进行拼一拼，让学生感受两个不同的正方体是不能拼成一个长方体的，让同桌两个合作去拼，去感受，让学生参与活动，感受不同。    继续用四个相同的来拼成长方体。用小正方体拼成大的正方体，有点孩子的学具不够，有的是拼的时候有困难，所以本环节采用小组合作的方式来进行，个别小组需要老师的指导。拼过之后，数一数，拆了在拼，拼的过程边数数量，加深学生对这一难点的理解和突破。     最后的环节是任意拼搭，看谁拼的又高又稳，学生很兴奋，这一环节让学生自由发挥，课堂有点胡乱的感觉，但是孩子们拼搭的很认真，基本可以把能够站稳的图形摆放在下面，把球放在最上面。     这是学生第一次接触这样的课堂，第一次用自己的方式真正的参与课堂，用自己的努力去解决问题，去感受生活中的数学，数学中的乐趣，学生们兴趣很高，课堂效果很好。     让学生成为课堂的小主人，尽量让每一个孩子都参与到课堂中来，都体验到课堂的生动，学习数学的乐趣，这是以后努力的方向，争取每一节课都让孩子们参与进来，那样教也不再会是一件“苦恼”的事。