《探索规律》教学反思

《探索规律》教学反思《探索规律》是六年级下册总复习《数与代数》中的一个知识内容。课前准备：1、（独立思考，必不可少）为了有效的提升这节课的教学效果，我提前给每个学生发了一张练习卡纸，让他们有充裕的时间先独立完成乘法表的填写，因为在填写过程中，就是对规律的一种初步探索。2、（合作交流，相互促进）接着，给每个小组发了一张比较大的展示卡纸，让他们通过独立思考和合作交流，然后用水彩笔的颜色涂画来展示和区别自己本组发现的所有规律，以便在课堂教学中，能有效提升学生的四基、四能。这也是本节课的必备环节，同时也为老师了解学情提供了很好地机会。教学过程：一、“层进式”的教学思路：⑴、开课初，我让学生在闭上眼睛的情况下，先认真听，然后再模仿我的拍打节奏中，感受到节奏中的规律，从而引出课题《探索规律》。⑵、通过聊天的方式，比如：植物的生长规律、季节的交替等等，让学生感受规律存在于生活，应用于生活，从而体现了学习《探索规律》的重要性。⑶接着，以层进的方式进入课堂教学的重要环节：i：简单的图形间规律学生通过观察、发现、验证得到规律，并且利用有余除法、分数、比例分配等知识来解决，从而在探索规律的过程中，积极的利用自己已有的知识经验和能力水平，投入到学习中。ii：数字间的规律这是本节课的重点知识突破的环节，利用乘法表这张“藏宝图”让学生尽情展示他们各个小组独特的视角和个性的想法，充分发现其中存在的规律：等差数列、倍数数列、平方数列、对称、反比例、奇数数列、偶数数列等等，为后续的规律利用做好了铺垫。iii：数形结合间的规律 是对上面两个知识的融合和利用，提升他们探索事物内在规律的能力，并且拓宽了学生的迁移和类比能力，有效的培养的学生的数学能力。iv：生活中的规律（综合实践与应用） 这是本节课的难点，让学生感受桌椅的摆放方式不一样，所呈现的规律也不同，体会规律的多变性，从而激发学生的创新思维能力。    二、情感教育：关注学生的认知发展规律，从易到难，及时评价，激发学生自我认可的自信心和主动学习的内在动力。不足之处：1、这节课容量大，课堂节奏掌控的不是很好，开课初，调动学生的热情不够，导致前松后紧，延时拖堂，在结尾环节缺失评价小结，草草收尾。2、对于课堂生成资源没有及时解决和利用，没有给一些学习能力弱的同学足够的时间去理解和消化所学的知识。而且不够放手，尤其是桌椅摆放环节，学生可能还有不同的角度得到规律，我都急于总结，没有给学生深入探究的机会。这是我本节课最大的遗憾。3、板书设计没有突出教学目标，不够规范。再教设计：我想，再教这节课的时候，我会把握好课堂节奏，并且在容量上减少一些内容，然后重难点突破环节，留下更充分的时间给不同层次的学生都有思考的时间，也能真正做到有效的评价学生，有效的提升学生的学习能力，有效的提升教学效果，从而真正的做到教学相长。