《条形统计图》评课稿
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《条形统计图》评课稿

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时间:2020-12-23

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资料简介
《条形统计图》评课稿今天,同步共享了三节精彩课堂,让我受益匪浅。我们的毛xx老师虽然教龄才刚满一年,难能可贵的是她悉心准备,精选素材,巧妙点播,引导学生主动参与,让原本枯燥的数学课堂变得生动活泼下面我就结合毛xx老师上的《条形统计图》一课谈谈个人的一些想法:亮点一:精选教学素材,感受统计的必要性学生在学习过程中,他们感兴趣的是与他们生活息息相关的统计内容,根据他们的年龄特点, 越接近他们的生活、越具有时效性、越体现生成性的教学资源,因此这节课,毛老师很好利用了我校学生中午在校就餐方面有关素材,进行了最喜欢的水果情况调查以及最喜欢的菜肴情况调查,从学生身边的现实问题引入,让数据分析也就不会枯燥乏味,体现了统计在现实生活中的作用,也使学生切身感受到了统计的作用和价值,同时体会统计的必要性。亮点二:注重活动体验,经历知识的产生过程因为教材呈现的“条形统计图”是静态的,提供的只有统计的结果。但是,从学生认知的角度出发,仅仅呈现结果,学生很难从结果中体会出它的特点和创造性。象形统计图是学习条形统计图的连接点和起点,只有让大部分学生从象形统计图这个知识点去探究,才能经历条形统计图的形成过程。基于这种考虑,毛老师在教学过程中通过对学生的3幅圆形作品进行比较,引导学生体会到画图标准要统一,用数字表示更清晰,用图表示更直观,此时,老师进一步引导思考,如何将两者的优势结合到一起,达到更好的效果,从而让学生经历了条形统计图生成过程。这种经历和体验,不仅有利于知识的学习,更有利于学生学习数学的情感、态度的结果,它的作用是看不见的,更是不可估量的。亮点三:依据数据预测,感受数据分析的价值数据分析是统计的核心,教学中,毛老师结合条形统计图呈现数据的特点,引导学生从不同角度提取有用信息,逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。整堂课老师不但注重培养学生挖掘数据信息和处理信息的能力,体会统计的应用价值,还特别注意引导学生从关注数据本身,逐渐过渡到基于数据进行一些有意义的推断预测,如在通过条形统计图的看图分析,老师分别让孩子对于李阿姨采购水果以及采购菜肴,说说有什么好的建议,体会数据分析的价值,发展学生的数据分析观念,培养学生综合运用统计结果做出合理的预测,发展学生思维。同步课堂是一次技术上的飞跃,形式上的创新,资源上的共享,是全新的上课方式,自开学来,互联网+同步课堂顺利开展,离不开我们二小的引领,也离不开老师们台前幕后的帮助,每次活动都凝聚了大家的辛勤汗水,感谢老师们的辛苦付出!下面再谈谈我们的困惑:如何针对两校学情的差异,把握学情,凸显同步,对教学环节的精准设计是我们面临的最大挑战,还有在上课中如何让我们两校学生更加有效地互动?以上仅是个人的粗浅看法,不当之处敬请各位多多包涵!谢谢大家!                                         2019年10月24日

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