《孤独之旅》教学反思

《孤独之旅》教学反思《孤独之旅》是熟课，内容熟，上法熟。但在课前，还是用了整整一节课时间来准备它，看教学用书，看相关资料，看课文中的旁批和阅读提示，最终，所有的想法融为一炉，化繁为简，归纳为三大问题：1.用简洁的语言概括小说的主要情节。2.画出表现杜小康心理变化的语句，探究孤独之旅的含义。3.从鸭群、芦荡、暴风雨三个方面探究本文环境描写的作用。通过环节一，指导学生抓住小说的三要素概括故事情节，以阅读提示中的第一段为样本来提炼。通过环节二，梳理杜小康的心路历程，学习作者通过多层次、不断变化的心理描写来表现人物的成长的方法，洞悉一个人真正的成长，主要是内心的成长。讲讲让自己获得成长的难忘的事。（体现成长小说的特征）通过环节三，探究小说中外在环境：鸭群、芦荡、暴风雨对人物成长的意义。品读文章诗性的语言，锤练语感。（体现诗性小说的特征）本课教学时间一节课。在学生已提前预习过字词的基础上，上课根据黑板上的三个问题自学，默读，思考，圈点勾画，时间20分钟。之后，全班交流三个问题，用时25分钟。最终完成情况：环节一完成得最扎实，有层层递进的方法指导，有看得见的成果。环节二完成了80%。梳理了心理变化，探究了题目的含义后，由于时间关系没有交流自己的成长故事。环节三完成了40%。同样是由于时间问题，三位学生分别来说作用，但都言不及意，其中一半我讲了出来。同时，没有回到文本中去，回到语言中，反复品读。感受文章诗化的语言，这一设想纯粹落空。纵观这一节课，目标达成度太低。第三个环节，为了完成任务，我匆匆点了出来，对于学生品味语言没有任何帮助，学生的感悟能力得不到任何提升。可是，我想一节课上完。又可是，没有时间了。尤其是，精讲了前两课之后，我很想让学生运用所学方法来一场货真价实的自学。满满的期望，精心的准备，结果却灰头土脸，怅恨不已。那种虎头蛇尾、潦草收场的感觉真的很沮丧，很不爽。是时间打败了我。谁规定的，自读课就只能用一节课，一节半课不行吗？两节课不行吗？时间多少，应该看本节课想让学生掌握多少东西，而不是习惯，不是陈规旧例。看来，枷锁是自设的，怨不得别人。从明天起，做一个自由的人，完全自主地安排课堂，从内容出发安排课堂。少一些为教而教，多一些为学而学。从明天起，走进课堂，能否春暖花开？