《5的乘法口诀》教学反思

《5的乘法口诀》教学反思    以前学习5的乘法口诀的时候，总是按照教材的方式来呈现。首先给孩子们出示一个5，2个5相加，三个5相加，4个5相加，5个5相加。然后引出加数相同，可以用乘法计算。比如两个5相加可以写成2×5，或者是5×2。由乘法算式总结乘法口诀。最后学生虽然会背了乘法口诀。但是他们并不知道乘法口诀是怎么得来的。    所以今年再教孩子们学习5的乘法口诀时，我改变了教学方法。先给孩子们出示了求福娃的个数，再由福娃的个数引出电子图，每五个一组，逐一增加。引出同数连加。两个5相加等于10，三个5相加等于15，4个5相加等于20，5个5相加等于25。这样加法算是读出来非常的麻烦。让孩子们根据这些加法算式，自己编口诀。比如有的孩子们会说三个5是15，3×5是15，这时候，我并没有急于否定孩子们。而是不断的鼓励他们找到更简便的表示方法。最后孩子们统一得出三个5相加，可以说成三五十五。其他的假打算是孩子们也一一尝试，最后得出了5的乘法口诀。在孩子们总结出乘法口诀之后，我并没有着急的出示乘法算式。而是在下面询问孩子们为什么要用乘法口诀。从而将乘法口诀与加法算式建立联系。    在巩固环节中，第1步，让孩子们在不同的游戏当中对口诀，并熟练的掌握5的乘法口诀。第2步，出示乘法算式，让孩子们联想加法是几个几并想到乘法口诀。    在今天这节课结束的时候，虽然还有一部分孩子们不能熟练的背诵五的乘法口诀。但是我在课下询问的时候，嗯，他们知道了背诵乘法口诀，尤其是结课的时候，可以联想到加法，比如当孩子们在背诵三五是多少的时候，他们会想到35可以表示成三个5相加，结果是十五，，而联想到三五十五。课下还有的孩子，高兴的来告诉我，老师我知道了，背5的乘法口诀的时候我们可以想到加法算式，我想这就是孩子们在这节课的收获。背口诀不是目的，理解口诀才是重要的。