《比大小》教学反思

《比大小》教学反思   有了前面1～5的认识，紧接着学习了比大小，数一数数量的多少，然后再来比一比数字的大小。    其实虽然学生还没有系统的学习过大小的比较，但是在生活中许多简单的应用中都体现了比较的概念。复习导入然后学生观察图片，表述图片。学生经过前几节课的学习观察，能够准确地找出图片中小猴子、香蕉，梨等并能准确地说出它们的数量。接着从课件中一一对应之后小猴子和桃子同样多引出了本节课的第一个符号“＝”，接着同样的方法引出了“＞”，“＜”。接着黑板上老师出示例题，让学生上黑板上做题，学生很快能做出来，而且做地很准确，快下课的时候我讲了一道练习题找学生回答，回答语言不够完整。学生不能根据本节课所学完整地表达清楚自己的意思。整节课说的时间不足，在接下来的教学工作中，会更加注重学生“说”和“做”的方面。     还有学生在自己做题时及时磕磕巴巴能把题读下来，但是不太理解题目意思与要求，导致学生在做后面的练习题时完全不能按要求去做。所以有家长在家辅导孩子时，不能直接帮孩子把路都铺好，只让学生填一个数就行，这样的做法是不正确的，家长应该给孩子自己观察发现理解的机会。如果长此以往自己就懒得开动脑袋去思考。家长在辅导孩子作业时一定要辅导有度。多问多了解孩子自己的想法。      家长应该和老师合力把学生培养成德智体美劳全面发展的人。