《比大小》教学反思

《比大小》教学反思   《比大小》教学中猴子是小朋友喜欢的动物，新课的导入用小猴吃水果这一故事很好地调动了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号+、-，还要学习关系符号＜、＞和=。在一节课内小朋友要认识三个符号朋友＜、＞和 =，还是有一定困难的，故我让学生自己说一说＜、＞的形状是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导学生把右手的食指和拇指伸开来表示＞；把左手的食指和拇指伸开来表示＜；左手、右手的食指伸直上、下摆放表示 = 。 这样形象、易懂的肢体语言能很好的记忆三种符号。两边数字一样大，中间填=，左边大，大于号；左边小，小于号， 大于号开口在左边，小于号开口在右边，开口旁边是大数，尖尖旁边是小数等。等学生已理解后，我设计了一个小游戏：看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号；看谁摆得好，教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。最后安排补充练习，以加深学生对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。