《位置与方向》教学反思

《位置与方向》教学反思本节课知识是本单元的第一节课，内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要正确找出观测点，正确测量出方向的角度，还要能根据比例尺确定距离。因此，课一开始就先和学生一起复习地图中的四个基本方向，并由此引入课题。为了使学生对位置的相对性有身临其境的感悟，让学生在自己座位上看另一名同学，说出他的位置；让几名学生看同一个学生，分别说出他的位置，使学生在数学活动体会出观测点不同，观察的位置自然不同。在描述方向谁偏谁多少度时，学生最易出现不明确该先说哪个方向，后说哪个方向。基于学情，为了突破这一难点，要求学生用笔从正方向出发绕观测点旋转，从角的动态形成过程感受出应该是谁偏谁，并学会怎样量角。判断观测点是另一个难点。如：“其他城市在北京什么方向”的题目，我引导提出“在北京”是什么意思？学生思考分析，知道了我们是站在北京这个观测点，观察其他城市，那么就应该在北京处画四个正方向，找准其他城市的位置。这样学生遇到叙述模糊的题目，可因势利导。如：小明看小丽什么位置，小丽看小明什么位置？题目只有一条线段，大部分学生找观测点较困难。我先让学生独立思考后再合作交流，分析找出每一句话的观测点。有了前面找观测点的方法，学生逐步感悟：“小明看小丽”，是小明在看，我们应该站在小明的角度观察，应在小明处画四个方向，找小丽的位置。通过这节课的学习，大部分学生能准确描述位置。由于学生水平参差不齐，所以个别学生仍是不十分清楚，需进行个别辅导。