方向与位置
教材分析：
这一单元教学描述物体所在位置的一些方法，这属于“图形与几何”领域中
有关“位置”的内容。本单元内容包括三个部分：第一部分，在现实情境中认
识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些词语描述
物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图
上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学习的方向的知识解决生活中的
实际问题，培养学生的空间观念，为第二学段继续学习确定位置打下基础。具
体编排结构如下：
例 1 认识东、南、西、北四个方向，学习用给定的一个方向辨认其余的三个
方向
例 2 学习看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的
方位绘制
例 3 认识东北、西北、东南、西南四个方向
例 4 综合应用方位知识解决问题
例 3 是学生在已掌握东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。利用学
生在熟悉的校园里辨认方向的情境图，进行旧知识的有效迁移，同时借助工具
发现方向的规律。结合例题后的练习，将在生活实景中认识方位与平面图上认
识方位结合教学，加强语言描述的训练。这一内容的编排体现了如下特点：
1、 这一教学内容遵循了“让学生在自己熟悉的生活情境中学习数学”这一
理念，以学生已有的知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，
选取学习素材。
2、 教材中借助指南针这一工具帮助学生理解这些方向的命名方法，不仅激
发了学生的学习兴趣，而且能够渗透品德教育，增强学生的自豪感。
3、 教材体现了“知识来源于生活，又服务生活”的理念。如“做一做”中
用方向词语描述自己家的位置并标注在平面图上，让学生在活动中体验
方位，积累活动经验，为学生提供应用新知的机会，培养空间观念。
学情分析：
对三年级孩子来说，东、南、西、北等方位概念比较抽象，在生活中需要
大量的感性材料支撑和丰富的表象积累。
部分孩子通过多渠道已知道“上北下南左西右东”的平面绘制方法，在生
活中也常常借此来判断方向，给生活中带来了很大的不便。为了克服这种影响，
教学本单元时，我主要结合生活情境，使孩子们意识到位置的相对性，发展和
培养学生的空间观念，不断提高学生交往和解决问题的能力。
教学目标：
1、 结合具体情境，使学生认识“东北、西北、东南、西南”四个方向。
2、 看懂平面图，能描述物体所在的方向。
3、 培养学生空间观念。
教学重难点：
重点：认识“东北、西北、东南、西南”四个方向
难点：描述物体间的位置关系
教学方法：
发现法、尝试法
教学具准备：
1、 指南针
2、 写有“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”8 个方位指示牌
教学过程：
一、复习东、南、西、北四个方位：
1、 游戏：
同学之间拉开距离，各自面向自己喜欢的方向。教师发指令后，生要按
要求完成动作。
（1）面向东 （2）面向北 （3）面向西 （4）面向南
2、 教师站在多媒体教室正中间，指名 A、B、C、D 四名同学按口令站到相应
位置。
（1）A 同学站在老师的东面
（2）B 同学站在老师的西面
（3）C 同学站在老师的南面
（4）老师站在了 D 同学的南面【生思考：D 同学站在老师的北面】
二、导入：
E 同学站在教师原位置上（多媒体教室正中间），教师则站到多媒体教室的
东南角。学生思考，此时老师在 E 同学的 面。【学生可能出现不同的答案】
哪个答案是正确的呢？今天我们就继续来研究方向与位置（例 3）
三、新授：
（一）认识“东北、西北、东南、西南”四个方位
1、游戏活动：
（1）选择四位同学（A、B、C、D）按照“东、南、西、北”四个指示牌上
的标注到达自己的位置，教师指名另四位同学（E、F、G、H）依次站到多媒体
教室的东北、西北、东南、西南四个方位上，其他同学站在多媒体教室中间，
并用自己的理解来分别描述四位同学（E、F、G、H）在你的什么方位上。
（2）反馈四人方位，教师介绍“东北、西北、东南、西南”四个方位。
师：正向大家说的那样，E 同学站在了多媒体教室东和北之间，我们称之为
东北方向。而 F 站在了多媒体教室西和北之间，我们称之为西北方向； G 在多
媒体教室的西和南之间，称之为 方向；H 在多媒体教室的东和南之间，称
之为 方向。
（3）师：我们可以借助指南针来验证。
各组长拿出指南针带领组员进行验证。
（4）师：大家已经认识了这些方向，你有没有好的办法来记住它们？
2、 总结规律：
师：刚才同学们说到了顺时针排序，那咱们就来验证一下他的说法。我发指
令，请同学们观察。
由四名同学将标有“东北、西北、东南、西南”的指示牌送到指定方位同
学手中。教师依次发出八大方位指令，学生按口令举牌：
“东” “东南” “南” “西南”“西”“西北”“北”“东北”
师：通过刚才的游戏，你发现了什么？
生：…
师：大家观察得果然敏锐！它们确实是按照顺时针方向排列的，而且有四组
方位是相对的，即东对__,南对__,东南对__,西南对__。
师：在具体环境中你们会辨认方向吗？试一试。
3、巩固练习：
小组交流：说一说多媒体教室“东北、西北、东南、西南”四个方位上都
有哪些建筑物。
交流要求：
（1）交流时，发言同学声音洪亮，其他同学要边倾听边思考。
（2）每次同学发言完毕其他同学要用手势表示出自己的看法（对、错）。
（3）当出现疑议时，要摆明道理，以理服人。
（4）反馈结果
（二）教学物体间相对位置关系
师：看来大家掌握得都不错。现在老师想考考大家，你们敢于接受挑战吗？
1、挑战一：体会位置相对性
教师布阵：将同学按性别分开，男生站多媒体教室中心，女生站多媒体教
室东北角。
师：考验你们的时刻到了！（教师提问男生）女生在男生的什么方向？（老
师提问女生）男生在女生的什么方向？
师：为什么男女生的位置不变，但观察的结果会不同？
2、挑战二：交流位置相对性
师：仿照刚才问题，打破位置，你说一说同学们分别在什么位置上。
生打破原来小组内位置后交流。
3、练习：平面图中认识八大方位
师：生活中我们认识了这些方位，在平面图中你也一定能指出这八大方位。
（1）完成 9 页第 3 题
（2）看懂例 3 中的平面图后再填空。
（3）反馈
四、巩固：
组内完成第 9 页 1 题
五、质疑：
同学们说出自己的疑问。
教师质疑：描述物体方位时与哪些因素有关？
六、小结：
今天我们学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，说一说这节课你有
什么收获？
师利用 PPT 小结：“东北、西北、东南、西南”四个方向的命名方法；八个
方位的位置关系和排列顺序。师指出描述两个物体相对位置关系时要注意其相
对性。
七、作业：
上网搜集中国地图，与你的父母说一说某些城市在你家乡的什么方向。
八、板书：
方向与位置
西北 北 东北
↖ ↑ ↗
西 ← 中心 → 东
↙ ↓ ↘
西南 南 东南
顺时针、相对性
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