《灯笼果》第二课时教学设计及反思
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《灯笼果》第二课时教学设计及反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《灯笼果》第二课时教学设计学习目标:1.认识本课出现的数量词,体会其用法,如:“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等,会写本课2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者的喜爱之情。学习难点:1.体会文中出现的数量词的用法。2.能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者的喜爱之情。教学过程:一、谈话导入:1.金风送爽,好多水果都成熟啦!你都知道哪些在秋天成熟的水果?苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。2.秋天不仅是这些水果成熟的季节,还有一样特别的水果,出示灯笼果的图片。它叫——灯笼果,她也是秋天的馈赠。二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了!一粒黄珍珠  一颗大玛瑙词语回到句子中。出示相应的图片1.薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。一盏灯笼2.灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼。三、寻找灯笼果,精读第三自然段。1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣,藏在棱角后面,在玩捉迷藏呢!“我”是怎么找的?指生读第三自然段。指生说,读。我是怎样“剥开”的?——轻轻地是啊,这动作多轻柔呀!再指生读。2、充满神秘感的灯笼果,终于现身了!谁来说说纱衣里面什么样?(出示对应的句子“一粒——那么亮”)指生读。3.“晶”生字学习。理解“晶”的含义。“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星,所以晶就表示亮。经过不断演变,就成了现在的三个“日”。出示古文字。观察这三个“日”,写的一样吗?生说。师范写(边写边说:三日各不同,上居中,左让右),生书空。可以组词——像“晶”一样,由三个相同的字重叠组成新字,就是品字结构的字。还有“品、鑫、众、森、磊”等都可以用这样的方法把它写漂亮。4.生活当中,还有哪些事物是晶莹的?钻石(我们可以说是晶莹的钻石),露珠,小水滴、是啊,同学们刚刚说的这些事物都闪着光,特别亮,谁能想象着灯笼果的样子,来读一读呢?出示对应的句子“一粒——那么亮”(生读不到位时,师范读)5.“一粒黄珍珠”、“一颗大玛瑙”出示实物图片。灯笼果不仅滚圆晶莹,它的皮还特别的薄。谁来读一读这句话?指生读。出示:“薄得透明的皮——大玛瑙”珍珠和玛瑙都有什么偏旁?斜玉旁。说明和玉石有关,在作者心里,灯笼果就是宝贝。带着这样的感受,谁来读一读?多惹人喜爱的灯笼果啊!6.拓展延伸:(比喻句练习)听了大家动情的朗读,一些水果也来跟大家见面了。成熟的山楂挂满枝头,就像(             )。一盏盏灯笼成熟的桃子像(        )。一颗颗爱心一串串葡萄像(          )。紫水晶火龙果像(        )。燃烧的火把四、品尝灯笼果,学习第四自然段。1.灯笼果什么味道呢?赶快读一读课文的第四自然段。指生读。2.此时的我除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的?3.多么美妙的体验啊!我们一起来读一读。五、学习第五自然段,总结全文。1.金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣,有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道,在我的眼里,这小小的果实,就是一个可爱的小精灵——出示第五自然段。引读:灯笼果……2.课文学完了,你喜欢灯笼果吗?说说理由。3.师生配合伴音乐读课文。六、学习生字。“实”是本课的生字,“实”原来指家中柜子里藏的宝贝,所以上面是宝盖头。所以宝盖头要写得宽一些。怎样记住这个字?师范写。下面是“头”,记得最后一笔是“点”。谁来给“实”组个词?七、作业布置。授课反思:   低年级的语文教学以字词为主,我从秋天的果实入手,引出课题。文中出现多个数量词,为了让学生体会其用法及语文内容积累,由词到句子,层层深入。   因为是第二课时,所以只处理第三、四、五自然段,从“我是怎样找到灯笼果的?”问题引出,让学生读第三自然段,找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣……”把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。  “灯笼果到底什么样?”引出“一颗滚圆晶莹的果实……那么亮。”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子,学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点,并板书。“灯笼果像什么?”先让学生体会灯笼果的样子,再出示作者的写法,引出“包着细碎的籽儿……大玛瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“玛瑙”帮助读好这句话。拓展延伸:水果家族中的几位成员“西瓜、香蕉、火龙果”也来跟大家打招呼,仿照例句练习说话:灯笼果像一粒黄珍珠。西瓜像(   )。有趣的灯笼果是什么味道的,想不想尝一尝?引出第五自然段。让学生说一说,灯笼果到底是什么味道的?体会灯笼果奇妙的味道。品味美滋滋。总结:由金黄色的灯笼果,到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道,以及作者对它的喜爱,这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。师生配乐朗读。学习生字必须细致,由字音、字义、组词、怎么记住,写好这几个方面教授,浑然一体。最好能跟文本理解相结合。1.仔细研读文本,寻找语文训练点。以及如何训练。2.在讲课环节中遇到问题,先寻找解决问题的方法,看别人是如何处理的,不能直接看别人的教案或者视频。3.训练学生读好句子,把握关键词,用各种方式调动学生的朗读积极性,理解、读透。4.讲课时,不紧张,明确教学目标,准备把学生带到哪里去,怎么带,到了没有?心得:作为一名语文教师,讲课就是家常便饭,首先,在心态上就要摆正。从日常点滴中去积累,做专业学习的有心人。多看、多写、多练。把每次磨课当做提升自己的途径,提升自己的专业学习。

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