《万以内的加法和减法(二)》教案设计与反思
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《万以内的加法和减法(二)》教案设计与反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
课标通用版三年级数学第二单元《万以内的加法和减法(二)》 第一节  加法  (第2课时) 作者及工作单位   邓莹忠 平南县丹竹镇东山小学 教材分析 1.通过本节的学习,应使学生能计算三位数加三位数,能够结合具体情境进行估算。 2.本节课根据《标准》提出的“加强估算,提倡算法多样化”的要求,按照先估算,再计算的顺序安排,以增强学生的估算意识,培养学生的数感,并结合部分例题,体现了算法多样化的思想。 学情分析 1.本节课的教学内容是加法。根据《标准》的要求,笔算加法限定于三位数加三位数,因此本节课主要讲解三位数的加法。本节课是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上来进行教学的,学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。本节课主要介绍三位数加三位数中连续进位加,这是学生学习笔算加法的难点。                   教学目标 1.    进一步理解加法的计算法则,能进行三位数的加法。 2.     通过小组交流讨论明白估算的方法。 3.     通过交流讨论的学习过程,增强学生的交流合作意识。 教学重点和难点 1.    三位数的进位加法。 2.     两个两位数之和满100时的加法计算。 3.三位数进位加法在实际问题中的应用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习导入新课 二、讲授例2 三、巩固提高。 1、导入:用竖式计算一下29+76;31+87;66+72. 2、请三个学生上黑板用竖式计算,结合上讲台学生的情况进行讲解。 1、出示表格,并提问:你们通过这个表格能提出什么数学问题吗? 2、导入新课: 3、板书376+284,组织学生分组估算,并讲出估算过程。 4、肯定学生估算的结果。 5、肯定学生的回答,告诉学生估算方法。 6、提问:知道了376和284的和的大概范围之后,如何才能得出准确的答案? 7、归纳:在加法的计算中,不管是哪一位上的数,相加满十时都要向前进一位。 1、学生独立完成“做一做”中的四个练习,老师巡视,发现问题。 2、就学生出现的问题组织学生讨论,要求学生相互交流计算结果。 1、认真听讲,动笔计算。 2、认真观看三名同学的计算过程是否正确,巩固自己所学到的知识。 1、认真观看表格,提出问题。 2、认真听讲,在老师的引导下进入新课。 3、说出自己估算的答案及过程。 4、有的学生可能说300加200等于500,而376大于300,284大于200,所以它们的和一定要大于500,因此它们之和一定是在500到700之间。 5、认真听讲,明白两个三位数相加时的估算方法。 6、动笔计算。 7、认真听讲,检查计算中是否有失误。 1、积极动笔计算。 2、积极参与,相互交流,在讨论中增长自己的知识。 通过复习,让学生独立计算的方式帮助学生巩固学过的知识。 通过让学生观看表格引出数学问题,并进行新的教学内容 通过练习及交流讨论的方式来帮助学生巩固提高本课学习的知识。 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 第二单元  万以内的加法和减法(二) 1.加法       一、两位数的连续进位加法           98+25=123 二、三位数的连续进位加法 376+284=660 教学反思 本节课主要学习三位数加三位数中连续进位加,这是学生学习笔算加难点。一节课下来,学生计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩子20以内的加减法还不够熟练,也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受,效率很差。 1、练习的量不够。动笔能力差,要提高学生的动笔能力,我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的,一节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。再加上有些作业题难度偏大,就要老师在课堂上扶着做,课外也就没有时间好好地补充一些练习,以前一二年级不布置书写作业,这样,到了三年级仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题,是远远不够的。因此,学生的计算不熟练,导致了在计算时不可避免地出现了错误。 2、我们天天要求自己要“授之以渔”,而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。刚入学,我就非常注重学生作业书写的习惯,要求他们把字写端正,列竖式要用尺划直等,一段时间下来,孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔,导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式,导致抄错数字的现象相当严重,做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。       其三,对学困生的指导还不够。每个班级都存在一些学困生,课堂上老师讲的方法、同学讲的方法,其实有些孩子是听得一知半解,于是,例题后的几道对应练习,有些学生还马马虎虎能应付过去,到了独立练习,各种题目混为一体,量又相对较多,他们就乱了手脚。虽然我经常在学生面前强调“相同数位要对齐,连续进位加法不要忘了加进上来的1。但在实际练习中,部分学困生往往不能与强调的联系起来,一不注意就问题百出。

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